北师大版数学四年级下册《搭一搭》说课稿
一、教材与学情分析
本节课是北师大版数学四年级下册第四单元的第三课。
在一、三年级的学习中，学生已经学会了从两个方向及三个方向观察物体，在六年级的学习中，学生还将学习从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，所以本单元是一个承上启下的单元。
    本单元是为了进一步培养学生的空间观念而设立的。教材中以由小正方体组成的立体图形为主要的观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并在第一课能正确画出从三个方向观察到的平面图。本单元的第二课又设置了根据指令或观察图搭建物体的活动。而第三课则是让学生根据三个方向的平面图搭出立体图形，进一步巩固学生的空间概念。
    本节课是在前两节课的基础上，根据不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。教材设计三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面、和上面看到的立体图形的形状，如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立体
图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。
学生在一、三年级已经学习过观察生活中的简单物体，为本单元学习从不同角度观察立体图形打下了基础，学生在第一课学习了从立体图形到三个方向的平面图形，第二课学习了从一个方向的平面图形无法确定立体图形，学生在学习本课时已经有了观察立体图形的学习经验，所以更加容易学习本课：从三个不同方向的平面图形还原立体图形。但是，学生的逆向思维还不成熟，部分学生还没有完整的空间观念，所以从平面图形到立体图形的学习还存在一点难度。
二、学习目标与重难点
根据以上教材和学情，我预设了学生的下面三个学习目标：
1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。发展空间观念，培养动手操作能力及空间想象力。
2. 从正面、上面和侧面看到的立体图形出发、探索总结搭出相应的立体图形的策略和方法。
3.在主动参与数学学习的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。
本节课学生的学习重难点都在于能根据从不同方向看到的立体图形形状，还原立体图形。
    三、教法与学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：主动参与式学习法。
我们都知道数学是一门培养人的思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为学习的主题，教师辅助引导的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，让他们在活动中得到认识和体验。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用教具及教学PPT进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说教学过程
1.情景导入
我首先创设了淘气与笑笑的情景，淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？在呈现了这个问题后，我让学生先独立思考这个问题。
2.引导探究
在学生充分自主思考之后，我提出了四个问题，孩子们进行小组交流：（1）由“正面”的形状你能想出哪些可能？ （2）在此基础上，根据“右面”、“上面”的形状我们可以怎么做？ （3）同时满足这三个面的形状的立体图形有几个？ （4）你能想象出搭这个立体图形的步骤吗？
学生交流完毕后，我请同学进行全班交流，初步总结出利用三个方向的平面图形还原出立体图形的方法。
3.动手操作
呈现笑笑的问题：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
学生利用学具动手搭一搭，由于学生前两节课已经有了动手搭立体图形的学习经验，所以这个步骤学生能够很快搭出笑笑的这个图形。
4.交流思路
在学生完成搭一搭之后，学生们进行小组交流：（1）你是怎样搭的？ （2）与你们刚才讨论的步骤是否一样？
5.总结方法
学生完成小组交流之后，我请同学进行汇报：你是怎样根据“正面”“右面”“上面”的形状，搭出这个立体图形的？学生会说出：我先从一个面入手，再根据另一个面进行调整，最后根据第三个面完成整个图形的搭一搭。另外的学生进行补充：搭完后，要从三个方向验算，看一下搭的对不对。
6.练一练（1）
我在PPT上呈现课本习题的第一题，请同学独立思考，再动手操作验证小学四年级数学下册。培养空间想象思维。
7.练一练（2）
我在PPT上呈现了第二道课本习题，旨在让学生在动手操作，搭一搭的同时，巩固搭一搭的方法。
8.练一练（3）
这一题我首先请同学独立思考完成，在学生完成的同时，我进行指导，将优秀的或者存在问题的作品进行拍照，利用同屏技术，投影到大屏幕上，让其他孩子都能学习。
9.课堂小结
最后，我请学生们自主回忆，今天我们通过这节课的学习，你有了哪些收获？
学生们回忆后进行了全班交流，巩固所学知识。
本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢