新人教版下册四年级数学教案（4篇）
四年级下册数学教案篇一
《温度》是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
这节课教学设计的特点:
1、力求数学学问的情境化、生活化
小学数学教学必需与生动、丰富的儿童生活严密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中到处有数学，增加自觉运用策略解决问题的力量。如：课前让学生调查我国一些城市的气温；观看生活中常见的温度计；结合切身的体验来比拟两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。
2、注意学生的实践操作活动
“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我依据学生的这一状况，对教材进展了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参加的积极性。
3、关注学生的主体地位
当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的进展。因此，我在课堂上让学生主动去发觉，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最终，我让学生自己对本节课中的收获进展总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、愿意总结的过程中稳固了学问的运用。
本节课的缺乏之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究力量。也由于时间的关系，一局部学生没有真正体会比拟两个零下温度的凹凸。
整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要教师提示、点拔以后才能说出，这同时也说明了学生的创新意识还有待培育。
小学四年级数学下册最新人教版四年级数学下册教案篇二
教学目标：
1、把握多位数的大小比拟方法，能正确比拟多位数的大小。
2、把握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进展改写。
3、培育学生学问迁移的力量，渗透优化的数学思想。
教学重点：把握多位数的大小比拟方法和改写的方法。
教学难点：敏捷运用学问解决数学问题。
教学预备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1、课件出示以下两个数：
400000 4000000
（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？
启发学生思索，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名答复。
2、在○里填上“”“”或“=”。
988○1000 765○489 566○581
反应时让学生说说比拟万以内数的大小的方法。
3、导入：刚刚，我们对于万以内数的大小的比拟方法进展了回忆，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）
二、沟通共享
1、课件出示教材第20页例题5。
让学生观看表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？
指名读一读，得出信息。
2、独立思索，完成排序。
提问：这三年出版的图书数量各不一样，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的挨次排列。
学生独立思索后进展比拟和排序。教师巡察，进展个别指导。
3、小组沟通。
师：请同学们把自己比拟的方法在小组内进展沟通，看看小组内同学之间有没有不同的比拟方法，谁的方法更加简便。
学生在小组内进展沟通。教师巡察，参加个别小组沟通，了解学生的沟通状况。
4、组织全班沟通汇报。
学生可能会有以下两种比拟方法，假如没有，教师可以进展必要引导。
方法一：370000300000250000
提问：你是怎么想的？
引导学生得出：先看三个数的位数是否一样，三个数都是六位数；再比拟位，位大的数就大。
追问：假如位一样，又该怎么比呢？
生答：就比拟其次位，其次位大的数就大……
方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，373025,37
万30万25万
5、数的改写。
（1）引导学生关注数的改写过程。
提问：其次种方法可行吗？在比拟这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）
追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
（2）教师引导学生观看两种比拟方法，提问：两种比拟的方法一样吗？哪一种方法更简便？
引导学生通过观看思索，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比拟更简便。
（3）小组争论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？
组织沟通汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
（4）即时练习。
课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的挨次排列吗？
6300000000=( )亿
发布评论