写作文随笔是什么意思
随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格，形式多样，短小活泼.教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔，也可以说"教学一得"，主要是写教学中某一点体
会最深的心得.它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及
面比较小，写作材料便于收集，整理和使用.随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常
见的有借事说理，夹叙夹议等形式.借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语
言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通
过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中.夹叙夹议：
作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙
述完，再做评论.随笔是最适合教师创作使用的一种形式.。
随笔随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结
构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特。阅读这类文章，要整体把握
文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。写随笔
最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一
个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大
宽广，时时处处事事都可以写成文章。“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，
但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。
这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“
随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻随笔的源头，以期
为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！
随笔的分类
常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔
等等。
1、记叙性随笔
散文随笔记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。
随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是
隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使
你察觉世俗风情、感悟人生道理。
2、议论性随笔
这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所
谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。但随笔的重点还
是个“感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到
文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
3、说明性随笔
黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己
热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，
它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。模山范水，往
往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。练习这类随笔，要以精细而
敏锐的观察力，捕捉到事物特的生命，笔调轻灵，不刻意为文。正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之彩。”
随意记录心情的练笔。
随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结
构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，
还要敢于发表自己的见解。随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任
何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈
看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数
的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。生活随笔就是日常生活
中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以
写成文章。
“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。
从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，
在现代散文众多的命名中寻随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔内容方面可以归结为以下三点： 1、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成，
惊险奇特，英烈悲壮，可遇而不可求，是生活的非常态。
平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。只有那些注目寻常琐事，并在其中
能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作
便自然容易到感觉，坠入境界，放任自由。
对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其
心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。 2、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越
浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。
所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪
人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。
应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被
呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。 3、人总说永恒，期盼永恒，
其实哪会有什么真正的永恒。
人易朽，文字也易朽。如前所述，写作和其它种类的艺术一样，只是人的一种生命享
受与精神自救。
写作之初就心存“文章千古事”的觉悟与抱负的人，十有八九成不了写作的好手。用
一颗善良之心，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻
觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这才是我们生活随笔写作的正途。
随笔的分类常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。 1、记叙性随笔记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶
然经历，基本内容是叙事写人。
随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有
时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，
会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多.我想，应
该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如记录，如心灵感悟…….由于我们身
在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若
能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的. （一）记教学得失.每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短.主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材
就这样诞生了. 教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会
失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了. （二）录
教学机智.在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果.有位
老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双
双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收
到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天，许多传神的
字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话，说她的孩子
回来之后，高兴得不得了.没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑. （三）写教育偶得.教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静
地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来.有所思，必有所得.如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西. （四）记学习所悟.平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟.记得有位老师看了《谁动了我
的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日
渐减少，“末位下岗”已是不争的事实.惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于
自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上.你也许会突然得
到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料.对此，我们
要及时记录下来. 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己
的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究
文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写
东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然.在我们和教师
接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变
成书面文字，就是很好的随笔. 教育随笔其特就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等. 随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那
种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来.因为扔了一段时间之后，您
对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已
经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也
不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不
说不快，您也不必硬憋着，要什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解. 随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑.
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑. 随笔要想写好，必须有
自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗.这
一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观
察.教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现. 最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔. 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔. 比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变.这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，到了问题的原因，并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际.当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。