统编版四年级上册同步课时练
第八课  蝴蝶的家
夯实基础
一、给生字注音、组词。
素（    ）（        ） 
炊（    ）（        ） 
檐（    ）（        ）
二、写出下列词语的同义词。    　
躲避——（    ）  确信——（    ）
猛烈——（    ）  柔弱——（    ）
急忙——（    ）  喧嚷——（    ）
三、根据意思写词语。
1.震动，摇动人的心灵。（    ）
2.大声地叫或说（    ）
3.密密麻麻的雨点形成的景象。（    ）
四、下列句子所用的修辞方法是排比的一项是（    ）。
A.科学技术像一位出的魔法师，让我们登月球，潜海底……
B.那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
C.望着中秋的圆月，我不禁吟诵起李白的诗：“举头望明月，低头思故乡。”
五、读句子，按要求完成练习。
世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
1.请再写几个“黑压压”“水淋淋”这样的词语。
________  ________  ________  _______  _________
2.从上面所写的词语中任选两个，写一句话。
________________________________________________________________________
六、按要求写句子。
1.它们怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句）
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2.大雨冲洗遍了世界。（改为“把”字句和“被”字句）
“把”字句：_________________________
“被”字句：_________________________
3.她的话说得倒是不错。  我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。（用关联词把这两
个句子合并成一个句子）
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七、下列对课文理解不正确的是（    ）。
A.一次次猜想，又一次次否定，体现了“我”急切地心情。
B.第五自然段中，女孩儿连续说了三个“一定”，体现了女孩对蝴蝶的美好祝愿。
C.两处“我真为蝴蝶着急了”，用反复的方法写出了我对蝴蝶的关心。
D.“我”不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了我求知若渴的品质。
问题：
1.___________________________  2.___________________________
3.___________________________  4.___________________________
5.___________________________  6.___________________________
问题______是针对课文的一部分内容提的,问题___是针对全文提的。问题______不影响对课文内容的理解，问题_______可以帮助我理解课文的内容，问题______可以引发我深入的思考。
其中，问题___________是我认为最值得思考的三个问题。
挚爱的近义词牛刀小试
八、课文理解。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能（    ）在那里呢？它们的身体是那样（    ），载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样（    ），一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的（    ），比一片树叶还无力，怎么禁得起这（    ）的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
1.在括号里填上恰当的词语。
2.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么，竟那样的着急？
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3.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会怎么样呢？
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九、课外类文阅读。
青鸟情
龙永杰
院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它们青鸟。青鸟比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝。屋檐墙上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一个月，又过了一个月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了叽叽喳喳的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！
五月的一天下午，突地阴了天，嘎地来了雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得透湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站着，一边擦雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几经盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但是另一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵着嚷着。它飞进洞去，不知给哪只小乌喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风刮雨淋了。
那飞走的，也极是艰难。风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了！
我跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。它极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨
水，放在炕上，用小筛盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。我刚揭筛子去看，它却瞅准方向，噗噜（pū  lū）一声，飞了出来，冲门外而去了……
雨小了，人们都回屋去了，我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向哪里，在干什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着……
1.用“____”画出描写雨大的句子。作者描写雨大的目的是_______________。
2.雨天，两只青鸟是怎样分工的？表现出了它们怎样的特点？
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3.根据提示提出两个问题，并尝试解决。
（1）内容方面的：_____________
（2）写法方面的：______________
4.“望着昏黄的天空，不知它飞向哪里，在干什么？”请你展开想象，回答这个问题。
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参考答案
一、【答案】sù  素洁  chuī  炊烟  yán  房檐 
【解析】在做字音类的题时，首先得记清汉字读音，有些汉字读音易混淆，所以需要分清前后鼻韵、平翘舌、鼻边音等。
二、【答案】躲藏  确定  强烈  弱小  匆忙  喧闹 
【解析】本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。
躲避：指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。
确信：意为确切的消息。也可意为坚定的信心。也有确定地相信之意。
猛烈：力量大;来势猛。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的（身体柔弱），容易受疾病或其它灾祸影响的。
急忙：心里着急,行动加快。
喧嚷：指喧哗，大声吵闹。 喧哗，大声吵闹。
三、【答案】震撼  喧嚷  雨幕 
【解析】此题考查对词语的理解和记忆。这需要学生平时多积累，在答题过程中要注意区分近义词语，抓住题干关键词，写出词语即可。
四、【答案】B
【解析】排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。A不符合排比句式。B“没有……，没有……，没有……，也没有……”构成排比句式。C不符合排比句式。
五、【答案】笑盈盈  胖乎乎  香喷喷  静悄悄  水汪汪  胖乎乎的小妹妹，眼睛水汪汪的。 
【解析】1.本题考查的是按要求填写恰当的词语，要注意审题，看清楚例词的格式，如本题中的例词为ABB式词语，填写相关词语的时候首先要注意结构符合要求，其次平时多注意积累，增大词汇量，所填词语要符合生活常识和逻辑，主要不要写错别字。
2.考查运用词语的能力，学生选择上面自己明确词语意思的词语，用任两个词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
六、【答案】它们禁不起这猛烈的风雨。  大雨把世界冲洗遍了。  世界被大雨冲洗遍了。  虽然她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。 
【解析】1.本题考查反问句改为陈述句：首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。本题改为：它们禁不起这猛烈的风雨。
2.本题考查了句子改写。改为把字句，“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。应改为：大雨把世界冲洗遍了。
改为被字句，“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁’为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动。应改为：世界被大雨冲洗遍了。
3.本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。两个分句间是转折关系，可以用“虽然……但是……”相连。
七、【答案】D
【解析】本题考查的是对课文中心思想的理解。“我”不停的探索蝴蝶的家在哪里，体现了“我”对幼小生灵的关爱。作者关心的是小动物有没有家，从而表明了作者善于观察大自然、热爱大自然和爱怜生命。
八、【答案】我为什么为蝴蝶着急？  其他昆虫，如蜻蜓，蜗牛等，它们的家又在哪里呢？  蝴蝶都必须是成双成对的吗 ？  蝴蝶是怎么繁殖后代的 ？  蝴蝶的家到底在哪里呢?  下雨时，蝴蝶藏在哪里呢？  1  2  4  6  5  145 
【解析】考查对课文内容的积累概括领悟能力。在学习重要注重课文内容的积累，能很好
地领悟课文内容。答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的内容即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。