22 小毛虫
教学目标
1. 正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累生机勃勃、尽心竭力等词语。
3.能边读边思，展开想象，抓住关键词句理解课文内容。
4.懂得任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重难点
1.正确读文，识记、书写生字。
2.能借助提示，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学过程
1、看图片，引入课题
1. 神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧联系在一起，小毛虫变蝴蝶，这是多么不可思议啊！今天我们就一起学习小毛虫变蝴蝶的故事。
2. 板书课题，齐读课题。
2、初步感知课文
1. 自由地大声朗读课文。
2. 认读生字，纠正读音。 去掉拼音开火车读生字。
3. 小老师领读词语。注意多音字“尽”。
4. 齐读词语。（大家都能把字音读准，而且声音清晰洪亮，点赞！）
过渡：词语跑到课文中，你还认识他们吗？让我们一起走进课文去看看小毛虫怎样变成蝴蝶的吧？
3、学习课文
（一）研读1、2自然段，体会理解:可怜/笨拙
1. 快速读1、2自然段，边读边出描写小毛虫的句子？
2. 交流反馈：
预设1：出示句子:只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（1）读句思考：这是一只怎样的小毛虫？为什么？（可怜，不会唱、不会跑、不会飞）
（2）别的昆虫：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（3）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（4）指导朗读。你能读出它的可怜吗？师生合作读第1自然段。
预设2：
出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从这里我们看出这还是一条怎样的小毛虫？（板书：笨拙）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
（2）理解“挪动”的意思(动作表演)。抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）
（3）指导朗读，比如通过声音大小改变，加动作。
3. 讲故事。老师示范讲小毛虫的故事。
4. 总结方法：想象，用上课文中的词语，有感情。
过渡：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？
（二）研读第3、7自然段，。
1.默读第3、4自然段。
2.讨论交流。 想：（出示）每个人都有自己该做的事情。小毛虫眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：（出示）一刻也没有迟疑，尽心竭力。
3.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ （让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情） 4.这时，一个温暖的声音出现了——（出示句子）万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？
（三）自齐读第7自然段。
1.出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满彩斑斓的花纹。
2.想想小毛虫之前的样子和现在的样子对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？
小毛虫过渡：到这里，小毛虫变蝴蝶的故事讲完了，现在你能完整地讲讲这个故事了吗？
四、根据图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
（每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。）
1. 小组合作。2.讲故事展示。
3.学完了这篇课文，老师也很感动，也想来讲讲这个故事，好吗？
过渡：小毛虫之所以能变蝴蝶，是因为小毛虫懂得万事万物都有自己的规律，也知道每个人都有自己该做的事情，并耐心等待。孩子们，我们现在也有一件自己该做的事情，就是——写字。
五、指导写字
1.出示会写字，观察生字结构、字形、笔画、格式。
2.教师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
3.生练写生字，评价展示。
总结：孩子们，其实我们每个人都是一条小毛虫，
只要我们懂得——（齐读）每个人都有自己该做的事情，
只要我们懂得——（齐读）万事万物都有自己的规律，
只要我们懂得——（齐读）要耐心等待。
我们的梦想就会冲破困难的茧屋，生出翅膀自由飞翔。
板书设计
22小毛虫
小毛虫 ——————茧——————蝴蝶
（可怜、笨拙 ）                  （灵巧、轻盈）
每个人都有自己该做的事情          万事万物都有自己的规律
                         
学 情 分 析
二年级的学生通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用个别读、小老师领读、开火车读、同桌读等形式让学生逐步做到字悉文熟。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。通过多种形式的朗读，抓住关键词句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和耐心。
效 果 分 析
教学中利用对比体会，以比促思。比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式，是人们认识、鉴别事物的一种方法，它能够反映事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。在教学中，教师指导学生发现文章中的对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象教学。同时也要注意让学生运用自己掌握的道德观点来分析事理，辨明是非，通过学生的讨论和教师的引导，使学生懂得什么是美与丑，真与假。《小毛虫》这篇课文，就有强烈的
对比特点。教学中，教师引导学生抓住小毛虫破茧前和破茧后的外表变化进行比较分析，组织学生各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，在导入课文的教学时，先让学生看小毛虫的图片和蝴蝶的图片，学生们初步感知它们的不同，而学习了课文之后，我发现学生们对小毛虫的看法从起初的仅从外表判断到学习课文后对小毛虫精神的赞扬，这种情感上的对比，让学生真正领会了课文的思想。