教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点：
期读课文，能借助提示用自已的话完整地讲故事。
课时安排：
2课时。
教学设计二
教学思路说明：
教学设计二针对本单元语文要素及课后思考题，整合教学内容，教学过程采用“任务驱动”的方式推进课堂。
第一课时
课时目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编、抽、消”5个字。会写“毛虫、叶子”等5个词语。
2.学习第一至三自然段，了解这是一只怎样的小毛虫。
3.体会“每个人都有自己该做的事情”这句话的含义。
教学过程：
活动一：情境说话，揭示课题
1.今天，老师带你们去神奇的昆虫王国，那里住着各种美丽的昆虫。快来看看都有谁？（出示动态视频）它们在做什么呢？
2.看图说话：谁在做什么？
3.（出示小毛虫图片）这只小毛虫看着这些可爱的昆虫们，它会想什么呢？
4，今天，我们一起来学习第22课《小毛虫》，请同学们伸出手和老师一起写课题。（板书课题）
设计意图：
“对比”是本文的一大特点，开课即通过视频直观展示昆虫的生机勃勃，引出“趴”着不动的小毛虫，初步了解它们的不同，引发学生探索昆虫的欲望，激发学生阅读兴趣。
活动二：初读课文，自学字词
1.学生自读课文，读准要求会认的生字。
2.提出要求：
第一遍：自己借助拼音，将生字读准确。
第二遍：同桌互相读，互相评星。
第三遍：小组推荐上台读。
教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”词中读jǐn，在“尽心竭力”一词中读jìn。
小毛虫3.“开火车”给生字组词。
4.读好词语。
轻声词：打量．、事情．、明白．。
词语：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。
学生自读，指名认读，正音。
5.识字游戏：毛毛虫变蝴蝶。（如果都读准了，课件中的毛毛虫就变成蝴蝶）
6.检查朗读。
（1）指名分自然段“开火车”读。
（2）评价朗读。要点：正确、流利。
设计意图：
通过自读、互读、展读、随堂检测等方式，充分发挥学生的自主学习意识，培养学生的学习能力。
活动三：自主探究，走近小毛虫
1.用自己喜欢的方式自由读课文第一至三自然段。思考：这是一只怎样的小毛虫？
2.学习第一自然段。
（1）小毛虫和其他昆虫有什么区别？用“___”画出其他昆虫的表现，用“﹏”画出小毛虫的表现。
（2）学生交流，相机出示句子：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（3）看图想象：昆虫们在做什么？从学生交流中感受“生机勃勃”的含义。
（4）这一切都让小毛虫感到新奇，读词“新奇的目光”。猜猜小毛虫会想什么。
（5）对比朗读，读出它们的不同，体会小毛虫的“可怜”。
（6）练习说话：这是一只（）的小毛虫，因为（）。
3.学习第二自然段。
（1）小毛虫怎样在树叶上爬呢？用“△”画出相关词语。
（2）学生交流，相机理解“九牛二虎之力”“挪动”。
联系生活实际理解“九牛二虎之力”：生活中你用过“九牛二虎之力”吗？
动作演示理解“挪动”，直观体会。
（3）指名读第一句话，感受小毛虫挪动的困难。
（4）小毛虫怎么看待自己的挪动呢？读第二句话，谈谈感受。
体会“它觉得自己仿佛周游了整个世界”。指名读，体会小毛虫的成就感。
（5）自读第二自然段，说说：
这是一只（）的小毛虫，因为（）。
4.学习第三自然段。
默读第三自然段，在别人眼里，小毛虫可怜、笨拙，它怎么看待自己呢？用“_____”画出。（要求：默读不出声、不指读）
（1）学生交流，相机出示：每个人都有自己该做的事情。
（2）引导理解，学生填写。
蜜蜂该做的事是（），青蛙该做的事是（），医生该做的事是（），农民该做的事是（），小毛虫该做的事是（）。
（3）小毛虫有什么决定呢？
抓住“最要紧的”这个词体会小毛虫态度的坚定。指名读出它的坚定。
（4）齐读第三自然段，说说：
这是一只（）的小毛虫，因为（）。
5.齐读第三自然段。感受小毛虫的可怜、笨拙、坚定。
活动四：书写生字，注意穿插
1.小毛虫没有悲观失望，没有羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它开始学习抽丝纺织，编织牢固的茧屋。现在我们就来写“抽、纺、织、编、消”5个字。
2.出示“纺、织、编”，观察发现特点：都有“纟”，都和丝织品有关。
3.师范写，提示要领：关注关键的笔画，左边“纟”的最后一笔是提，注意避让，右边的撇要越过田字格竖中线穿插到“纟”下。
4.接着出示“抽、消”。“消”中“月”第一笔变成竖。
5.学生描红，练习书写。
6.写字展评。重点评价笔画间的穿插、避让。
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