小毛虫课题:小毛虫
课型:
新授课
教学
内容
简析
本课是一篇外国童话，内容和语言都有自己的特。通过写小毛虫的一系列变化，告诉我们“万事万物都有自己的规律”，我们要尊重自然的规律。
学生
学情
分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对简单的事物有所掌握。但是他们对自然界景物的认识只局限于表象，所以认知水平还很有限。
教学
重点
难点
重点：识字写字，流利、感情地朗读课文，了解小毛虫成长过程中的变化。
难点：从小毛虫的成长中得到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件；生字词卡片
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识本课16个生字，会写8个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文内容。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣引入，板书课题
1.质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗?谁能把自己对小毛虫的了解跟大家说一说?
学生交流汇报，教师对学生的汇报适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
同时课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。
2.谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议呀!相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
(板书课题：小毛虫)
学生齐读课题。
二、自主学习，了解大意
1.教师有感情地范读课文，学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确朗读，同时想象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面。
2.学生自主朗读课文，注意，将课文中的生字词读正确，将句子读得正确、流畅，同时标注出自然段的序号。
3.检查学生自主朗读情况。
（1）课件出示课文中的生字词“昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织、规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛、布满、消失、尽心竭力”，指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。
(2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。
(3)学生互相指读，分组轮读。
(4)指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中出现的司题适时进行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗读。注意长
师生互动
学生齐读课题
学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确朗读，同时想象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面
学生自主朗读课文
学生互相指读，分组轮读
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
句子的朗读指导：
①当它/笨拙地/从一片叶子/爬到另一片叶子上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。
②最后/把自己/从头到脚/裹进了/温暖的/茧屋里。
4.指导学生齐读课文，注意读错的学生站起来继续朗读，朗读结束后教师指名那些读得正确、流畅的孩子分享自己的朗读经验，教师归纳：看来，要想把课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集中，眼睛不离开书本。
5.再读课文，想一想课文主要写了什么内容?教师适时小结:课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。
三、指导书写，巩固识字
1.再次抽取课文中的生字、词语卡片：
(1)指名朗读字词，教师进行正确朗读指导。
(2)引导学生自主识记课文中的生字，教师提醒他们运用个性化的识记方法进行生字识记。
2、出示本节课要求会写的8个生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。
(1)引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流写好这几个生字的关健要领。
(2)教师课件演示生字的写法，并适时对难写的字进行范写指导。
“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。
“怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。
“布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的“巾”要伸入到横笔和撇的里面。
（3）学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时强调关键笔画、笔顺的正确书写。
四、课堂小结
这节课，我们初步了解了课文的主要内容，知道课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。那么小毛虫在变化时，做了哪些事情?小毛虫是怎样变成蝴蝶的?下节课我们继续学习课文，去寻答案。
学生齐读课文，读错的学生站起来继续朗读
学生自主识记课文中的生字
学生根据自己对汉字书写的认知，交流写好这几个生字的关健要领
学生自主描红、临写生字
师生互动
板
书
设
计
22.小毛虫
整  抽  纺  织
编  怎  布  消
（田字格）
教学
目标
第二课时
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解小毛虫变成蝴蝶的变化过程。
3.体会课文所蕴含的道理，并从中受到启迪只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。