部编版教材语文二年级下册第七单元
22  小 毛 虫
学习内容
《小毛虫》是一篇童话，讲述了一只不会飞、不会唱、不会跑的小毛虫不悲观失望，耐心学习抽丝纺织。最终从自己编织的牢固的茧屋破茧而出，飞向远方的故事。故事中，小毛虫的变化过程既是自然规律又富有积极的意义，作者用了“尽心竭力、与世隔绝|、九牛二虎之力”等词语，及“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”含义深刻的句子，深化了语境，也给学生创造了理解、想象、思考的空间。这个有趣的故事生动写出了小毛虫→茧→蝴蝶的变化过程，内容清晰明了、语言优美形象，能唤醒学生们相似的生活体验，也易于让学生记忆复述，发展语言表达能力。
学习背景
二年级的学生年龄较小，理解能力较浅，注意力集中的时间较短，在教学中，教师要通过创
设与学生年龄相仿的情境，以儿童语言作为学习切入点，以故事内容连接教学内容，拉近学生与学习内容之间的距离，不断激发学生的学习兴趣。二年级的学生生活体验少，理解重点词句的意思时，教师要给予学生“扶手”， 可适当采用创设情境、观察图片、实践体验等学习活动，巧引妙导，让学生能顺其自然的联系自己的生活体验理解感悟。
教学目标
1．认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“编、织”等8个生字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3. 积累 “生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重、难点
重点：1、学习文中的生字、词语，并能正确、流利、有感情朗读课文。
2、积累词语，能理解重点词句的意思。
难点：引导学生在充分感知课文内容的基础上，借助提示用自己的话完整讲故事。
重难点突破：
字词是二年级学习的重点，在本课的教学中，教师指导学生在理解的基础上积累词语，特别注重了学法指导，渗透给学生诸多理解词语的方法，如：指导学生从字面意思理解词语“九牛二虎之力”的意思，结合实践体验理解“挪动”的意思，结合生活体验理解“与世隔绝”的意思等等，同时教师还巧妙地借助男女生对读，课件字体变化指导学生在朗读时可根据词语表达的意思而调整声音大小，并且在文本另一自然段中进行读法迁移训练，。
对于意义深刻的重点句子，教师注重了引导，通过借助生活中常见的事物以接近学生生活体验认知实际，让学生能通过这一“扶手”，自然而然的懂得“每个人都有自己该做的事。”“万事万物都有自己的规律。”句子的意思。
在复述故事环节，教师先示范复述故事开头，让学生观察了解复述的基本要求方法，打好了基础，再引导学生掌握复述本篇故事时可根据小毛虫变化的过程顺序（教师板书）、重点词语等，将故事复述得有条理且完整。方法指导层次清晰，简单明了。
教育价值
  本课的学习中，学生通过了解小毛虫的变化过程，从中感悟到：当我们在生活学习中不如别人的时候，不要悲观失望，努力做好自己该做的事。知道万事万物都有自己的规律，在尽心竭力的时候还要能够耐心等待。知晓这些道理，目的是让学生们从小就明白努力的意义，懂得坚持不懈的道理，正确面对挫折和低谷，锤炼出对待生活的一份坚韧，正如新课标中提出的“语文课程为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础”。
教学过程
第一课时
一、看图说话，引出课题
1、师：（创设情境）寒冷的冬天已经远去，温暖的春天到来了。看，在这片美丽的田野上，花香阵阵扑鼻，小草郁郁青青，好一片热闹的景象。这里生活着许许多多小居民。(出幻灯片2) 你们看到哪些小居民了呀？
学生交流
2、这些小居民就是我们常说的“昆虫”。小昆虫们都在干什么呢？
表达练习：(什么)(在哪里)(干什么)
指导把句子说具体小毛虫，在上述句式中加上“怎样地”，再练习表达。
3、多可爱的小昆虫呀！多热闹的场面呀！（出示幻灯片3：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 ）
学生体会“生机勃勃”的意思，练习读句子。
4、师：可是，在这一片生机勃勃的田野上，有一只小毛虫正做着和其他昆虫不一样的事情。 它在做什么了？今天我们一起来学习小毛虫的故事。
师板书课题，（简笔画）-小毛虫，生齐读课题。
二、认读字词，初读感知
1.认读字词，扫清障碍
师：瞧，这片美丽的田野里，生字宝宝出来和我们打招呼了，你们认识他们吗？
（出示幻灯片4）
字宝宝和他们的好朋友结成对组成词语也来了，你们还认识吗？
（出示幻灯片5、6）
出示2组生词，开火车指名读，生齐读。
师适时指导正音：笨拙（zhuō）读一声，打量（ liang）读轻声，“尽”在文中出现了两次，读音不同：尽（jǐn）管、尽（jìn）心竭力
2.初读感知课文内容
师：字词宝宝都回到文本故事里去了，请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文，想一想，文中的小毛虫成长过程经历了哪些变化？
学生读书、交流。
（老师板书：小毛虫→ 茧→蝴蝶）
师小结：开始它是一条小毛虫，然后它努力为自己织了个茧，最后它变成了一只美丽的蝴蝶，这就是小毛虫成长变化的过程。
三、感悟文本 体会变化
1.学习第一部分——体会小毛虫的可怜、笨拙
（1）这是一只怎样的小毛虫呢？下面我们就一起走进故事，指名读1、2自然段。
学生交流，老师相机指导  （适时板书：可怜、笨拙）
预设一：可怜
a从哪看出小毛虫可怜？到句子读一读。（出示幻灯片7）
b小毛虫不会这些，文中是用哪几个字连起来的？（既，也，更）
c去掉“既、也、更”好不好？比较句子，生练习仿说句子。
d小毛虫什么都不会，其他的昆虫是怎样的？对比中体会小毛虫的可怜。
e指导朗读 读出小毛虫的可怜。
预设二：笨拙
a哪些词语中能体会到小毛虫的笨拙？
师指导学生形象思维理解2个词语:九牛二虎之力、挪动。（出示幻灯片8）
b九牛二虎之力是多大的力？结合字面意思理解，读出力气大，加上动作读一读。
挪动是怎样的动？学生表演“挪动”，引导学生理解“挪动”是很慢很艰难的移动。
c指导读出体会。
男生女生对比读，男生读“九牛二虎”、女生读“一点点”，声音一大一小，读中感受小毛虫的笨拙。
d．读法指导
师小结：刚才我们通过声音的大小变化，再加上动作表演，读出了小毛虫的笨拙，这真是
个好办法。谁能用这个方法读读下一句？指名读，齐读。（出示幻灯片9）
（2）过渡：小毛虫，看到其他的小昆虫又是唱，又是跳，他却只能趴在叶子上，他心里怎么想？学生想象体会小虫的心理活动。
2.学习第2部分——感受小毛虫尽心竭力结茧
师：可是，我们这只小毛虫既不失望，也不羡慕别人，因为他有个坚定的信念。
（1）理解重点句：每个人都有自己该做的事。
（板书：贴句子纸）（出示幻灯片10）
师引导问：如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛、学生该做什么，小毛虫该做的是什么？师引读句子“它，一条小小的毛虫——”。（出示幻灯片11）
（2）指导书写“编、织”两个字。（出示幻灯片12）
（3）生自由读第4自然段，小毛虫是怎么结茧的？ 从哪些词看出它结得很认真，理解“尽心竭力”的意思。 （出示幻灯片13、14）
（4）创设情境，进一步体会小毛虫的认真努力。（出示幻灯片15）
师：小毛虫一刻不停地结茧，小蜻蜓飞过来，对他说：“别白费力了，你这样笨拙，织到什么时候才能织好一个茧呀？”小毛虫不理会，还是——织啊织啊！
小蜘蛛爬过来，对他说：“阳光多明媚，我们一起去玩耍吧！”小毛虫没有理会，还是——织啊织啊！
当夜幕降临，其他的小昆虫都睡觉了，小毛虫已经工作了整整一天，他精疲力竭，可他还是——织啊织啊！
（4）小毛虫就是这样尽心竭力的工作，最终将自己裹进了这样的茧屋。（漆黑一片）呆在这样的茧屋，有什么感受？（害怕、孤独）（出示幻灯片16）
（5）他能看见外面美丽的世界吗？他能和小伙伴交流吗？课文中哪个词就是这个意思？指导学生理解“与世隔绝”的意思。
（6）师：就当小毛虫不知所措时，一个声音响起——万事万物都有自己的规律。（板书：贴句子纸）
师举例太阳东升西落、树叶春生秋落等事物规律，引导学生懂得规律，明白这句话的意思。（出示幻灯片17）
3.学习第三部分——小毛虫羽化成蝶
（1）师：那一条小小的毛毛虫，他的规律又是什么呢？让我们陪它一起慢慢等待。（出示幻灯片18）观看破茧成蝶的视频，老师范读最后一自然段。
（2）学生说话：这是一只（      ）的蝴蝶？（板书：轻盈、灵巧并画简笔画蝴蝶）（出示幻灯片19）