小毛虫教案
【教学目标】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学重点】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
第一课时
一、激趣导入，出示课题。
2.板书课题：
二、初读课文，识记生字。
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。
（2）同桌合作读课文，检查正音，重点检查“打量”和“挣脱”这两个词，“打量”的“量”本音是二声，但在“打量”这个词中读轻声；“挣脱”的“挣”是四声而不是一声。
（3）圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。
（4）请一名同学当火车头，学生开火车读字词。
2.启发思考：我们怎样才能快速记住生字呢？你有什么方法？
预设：偏旁归类、图片记忆、形近字对比等。
3.出示生字，交流识字方法。
三、再读文本，了解顺序。
1.把生字放到课文中再读课文，同桌互评。
2.整体感知小毛虫的变化。
（1）通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。
（2）学生交流汇报，教师总结：（小毛虫—茧—蝴蝶）
（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。
（4）结合课文中的插图，看看每幅插图对应课文的哪几个自然段。
3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。
四、品读课文，认识小毛虫。
1.自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？
2.引导思考：从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？预设：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
过渡：“打量”是什么意思？请同学做一下打量的动作，打量就是观察的意思，那小毛虫看到了什么？
3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。
4.再读描写昆虫和小毛虫生活状态的句子，形成对比，体会情感，突出小毛虫的可怜。朗读指导:第一句体现了昆虫世界的多彩热闹，读的时候语速稍快，带着轻松欢快的感觉朗读；第二句体现了小毛虫的可怜，要放慢语速，声音低沉。
过渡语：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它怎么活动呢？阅读第2段，可以用文中哪个词去形容它？
5.从哪些字词中可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈画出来。 预设：九牛二虎之力 挪动 周游整个世界。
6.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你能猜出它的意思并用它说一句话吗？你还知道哪些这样的成语？
五、巩固基础，规范书写。
1.认读生字，区分结构。出示本节课要求会写的7个生字，请学生认读。
2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔顺呢？
3.教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行范写指导。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。我们的故事还没有结束，接下来又有怎样的发展呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习回顾，导入新课。小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫—茧—蝴蝶。当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们一起来学习第三、四自然段。
二、研读课文，感受心理。
1.学生自读三、四段，出描写小毛虫心理的句子读一读。
（1）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？预设：小毛
虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。
2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。
3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？
2.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中一，引出“的”短语。（牢固）的茧屋 （温暖）的茧屋
3.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。
（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？
（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。
6.认识多音字“尽”。自读两个句子，出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。面对现在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗?小毛虫又是怎么想的呢？阅读五、六自然段。
7.提出阅读要求：
（1）认真阅读，用横线画出相关语句。
（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。
（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？老师归纳总结。
过渡：时辰到了，它清醒了，小毛虫经过耐心等待，最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然段。
8.朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会心情。
（1）自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。
（2）从这些词中，体会到了什么？
（3）体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心情怎么样？
预设：“惊奇”“愉快”
（4）对比第一、二自然段小毛虫的可怜，带有情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。
三、回忆故事，完整讲述。
1.在括号中填上合适的字词，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（ ）又（ ）的小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不（ ），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（ ），最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（ ），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出来，变成了有着一对（ ）的翅膀的美丽的蝴蝶。
2.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。
3.借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。
4.引导交流：通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？
四、作业布置。根据课上所学内容，尝试将这个故事分享给你的家人和好伙伴。
板书设计： 小毛虫小毛虫
小毛虫 可怜 笨拙
自信 乐观
蝴蝶 灵巧 轻盈 彩斑斓
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