教苑I特教研辽宁教育丨2021年第2期(上半月）|教研
跨学科整合的实践探索
王重
(大连高新技术产业园区龙王塘中心小学）
摘要：综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分，也是一门跨学科实践性课程。教 师在教学过程中要让学生回归生活世界，挖掘学生的发展潜能，引导学生亲自参与、主动实践。
以“我爱家乡文化”主题教学为例，我校把该主题分解为“家乡的海洋文化”“家乡的民俗文化”“家
乡的山川文化”“家乡的果蔬文化”等若干小主题。在将该主题进行跨学科教学时，教师要遵循以
下三个基本要素：第一，基于学生现实生活中遇到的感兴趣的问题，引导学生运用多学科知识与
综合化思维方式，着眼于复杂问题的解决；第二，基于多个学科思想、方法、研究思维的整合；第
三，有新的认知产生。在活动设计上，既注重较高认知水平层次学生心智活动、思维能力的培养，又使学生对问题有更深层次的理解。
关键词：综合实践活动；主题教学；跨学科；整合实践
综合实践活动是国家义务教育规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组 成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以 学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实 施，是目前课程方案中唯一一门跨学科实践性课程。在综合实践活动课程教学中，教师要让学生回归生活 世界，把时空留给学生，挖掘学生的发展潜能，引导学 生亲自参与、主动实践，培养学生的核心素养。
综合实践活动“我爱家乡文化”主题教学要把多 个学科知识与学生遇到的问题有效结合，注重各学 科及学科间概念的关联；活动设计上既要注重较高 认知水平层次学生心智活动、思维能力的培养，又要使学生对问题有更深层次的认知与理解。这样设计 的综合实践活动体现了课程的本位特征，是真正意 义上的跨学科性实践活动。
一、“我爱家乡文化”主题活动跨学科教学的内容设置
在“我爱家乡文化”这一总的主题引领下，可以分 解出若干小的主题，分别是“家乡的海洋文化”“家乡 的
民俗文化”“家乡的山川文化”“家乡的果蔬文化”，在三至六年级中全员实施。根据四个小主题，在各学 科中分别确定具体的实施主题，如综合实践学科的 “贝壳贴画”“海洋植贴画”“海灯制作装饰”“一粒种子 的旅行”、语文学科的“家乡的海洋故事”“保护我们的
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作者简介：王重，大连高新技术产业园区龙王塘中心小学教师。
教苑I特教研辽宁教育丨2021年第2期(上半月）丨教研
海滩课本剧”“美丽的山川诗词诵读”“多吃水果好辩 馨提示语”、陶艺学科的“海洋动物工艺品”“花灯的艺论赛”、书法学科的“写对联”“赞美樱花诗词”“果园温 术”“冬天的横山”等。(具体内容详见表1)
表1“我爱家乡文化”主题活动在多学科中的实施
研究主题年级具体主题
综合实践学科
主题
语文学科主题书法学科主题陶艺学科主题
家乡的海洋文化三年级海洋动物文化贝壳贴画家乡的海洋故事赞美海的诗歌海洋动物工艺品
四年级海洋植物文化海洋植物贴画海洋诗词诵读写对联海洋植物装饰品
五年级海滩文化海洋环保保护我们的海滩课本剧赞美大海美文书写海滩的石头艺术品六年级渔家文化鹅卵石贴画家乡海的美文创作有关渔民的格言渔家文化工艺品
家乡的民俗文化三年级海娘娘文化海灯制作装饰讲述海娘娘的故事赞美樓花诗词海灯会
四年级龙老爷文化顽皮的手偶龙王的传说节曰对联龙老爷的传说五年级传统节日端午节的由来端午的传说端午诗词粽宝宝的故事六年级元宵文化元宵的种类猜灯谜元宵节诗歌花灯的艺术
元宵节的诗歌家乡的山川文化三年级春天的山野花朵剪纸应用山的故事赞美山川诗词可爱的春天四年级夏天的山林我家庭院里的树美丽的山川诗词诵读描写春回大地对联迷人的夏日五年级秋天的山川城市森林可爱的家乡课本剧丰收的诗文书写丰收的秋季六年级冬天的景巧用玉米皮冬天的雪读写比赛山川大地名言警句冬天的橫山
家乡的果蔬文化
三年级大石洞的樓桃水果的秘密櫻桃采摘故事农家乐诗词书写櫻桃的收获四年级铁山的草莓一粒种子的旅行蔬果赞美诗词诵读描写劳动诗词草莓的艺术五年级龙王塘的苹果生活中的窍门果农采访记水果拍卖标语苹果的经历六年级龙王塘的鸭梨自制果蔬饮料多吃水果好辩论赛果园溫馨提示语梨的旅行二、“我爱家乡文化”主题活动跨学科教学的时
间设置
我们对“我爱家乡传统文化”主题综合实践活动 教学以周为单位进行了更为具体的课时安排。下页 表2为“我爱家乡传统文化”主题综合实践活动课时 分配表，这是我校三至六年级所有综合实践活动内容，学生可以从个体生活、社会生活及大自然的接触 中获得丰富的实践经验，逐步提升对自然、社会和自
我之内在联系的整体认识。其中，三年级的活动主题 为“走进海娘娘文化”，四年级活动主题为“龙老爷知 多少”，五年级活动主题为“走进端午节”，六年级的活 动主题为“走进元宵节”。(具体内容详见下页表2)
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教苑丨特教研辽宁教育12021年第2期(上半月）|教研
表2 “我爱家乡民俗文化”主题综合实践活动课时分配表
周次三年级四年级五年级六年级
1“走进海娘娘文化”活动准备活动准备（开题）端午活动宣传活动准备（开题）2“走进海娘娘文化”活动准备活动准备（制定计划）端午活动开题活动准备(制定计划）3主题分解，形成课题龙老爷资料搜集端午资料搜集元t节资料收集
4有关海娘娘的介绍龙老爷资料搜集资料搜集汇总元宵节资料收集
5有关海娘娘的介绍龙老爷知多少（编制问卷）相关故事大会元宵知多少（编制问卷）6有关海娘娘的传说龙老爷知多少（资料整理）龙舟赛元宵知多少（资料整理）7有关海娘娘的传说龙老爷知多少（资料展示）我身边的端午（话端午）元宵知多少（资料展示）8做海灯龙老爷故事会標子文化（南北方对比）元宵制作
9做海灯龙老爷美文赏析巧手包粽子设计元宵包装
10用照片记录活动龙老爷手抄报龙舟习俗快乐元宵小花灯11用照片记录活动敬老爱老（敬老院）龙舟（画、做）过元宵节（敬老院）12社会服务：文明宣传龙老爷习俗我知道(展示）诗词传唱展示（元宵习俗我知道）13为什么要祭拜海娘娘社会服务：文明宣传诗词书写大比拼展示(元育诗词大擂台）
14我对“正月十三”这一节日印
象最深刻的事
形成研究报告完善报告册形成研究报告
15形成研究报告完善报告册完善活动报告完善报告册
16总结、改进、评价反思不足，提出改进措施改进报告，反思活动反思与改进
三、“我爱家乡文化”主题活动跨学科整合的教学实效
综合实践活动实现跨学科教学要具有以下三个基本要素：第一，基于学生现实生活中遇到的感 兴趣的问题，引导学生运用多学科知识与综合化思 维方式，着眼于复杂问题的解决。第二，基于多个 学科思想、方法、研究思维的整合。第三，有新的认 知产生。只有具备这三个要素，才能达到理想的教 学效果。
如在“我爱家乡的泥土文化”主题活动中，我们 把美术、陶艺、书法、语文、科学、数学等课程进行整 合，开展了“绘画、制作、阅读、书写、演讲”等综合实 践活动。针对“泥土”这一活动主题，我们与学生一 起研究泥土的物理性质、化学性质；泥土与人们生产 生活的关系；泥土与生命的关系(动物、植物、微生物)；泥土水与地球各个系统的关系(大气、生态、地 质、气候、土壤、热力)；泥土与文化的共生(语言、风 俗、音乐、茶艺、诗歌、摄影)。
在陶艺活动中，学生用质朴的陶泥陶冶情操、启
迪心智，用双手与智慧赋予泥土新的生命。在校园
的“陶花园记”中，展示着学生充满想象的陶艺创作，
作品有的与书法结合，有的与诗词歌赋结合，还有的
与动漫卡通结合。这些富有多种元素的作品充满童 趣，表达童心，赞美家乡。
参考文献：
[1] 李树培.綜合实践活动课程核心素养与评价探析[J].全球教育展望,2016(7).
[2] 张华.论“综合实践活动”课程的本质⑴.全球教育展望,200(8).
(责任编辑：赵静)
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