《杞人忧天》教学设计
教学目标
：
1.疏通文意，积累文言词汇（如：亡、舍然、中伤等）。
2.总结文言现象：通假字、古今异义、翻译方法（留、替）
3.联系生活实际，体会故事的现实意义。
教学过程
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一、问题导入
同学们知道的寓言故事都有哪些？
（狐假虎威、坐井观天、亡羊补牢......）
今天老师也带过来一个成语故事：（看图识成语）守株待兔及寓意。
同学们读过文言文的语言故事没有？（出示文言文守株待兔的故事）是什么阻碍你们看文言寓言故事？（古今词义差别大、语言的顺序不一样等）
今天我们来学习一个新的寓言故事——出自列子的《杞人忧天》。通过这个文言小故事让我们揭开文言文神秘的面纱。列子，即“列御寇”，相传为战国时期道家人物，郑国人。《列
子》，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口的而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
二、初读课文
整体感知
1、读准字音
（1）字音
中伤
(zhòng)
星宿(xiù)
中间
(zhōng)
宿舍(sù)
充塞（sè
）
塞子（sāi）
身亡（wú）所寄
躇(chú
)
步跐(c?
)蹈
舍然（shì）
（2）读准节奏
杞国有人/忧天地崩坠
又有/忧彼之所忧者
奈何/忧崩坠乎
亦积气中/之有/光耀者
若躇步/跐蹈
2、用正确的读音和节奏齐读课文。
3、自读课文。
三、细读课文
自主学习
1.查阅课下注释和工具书，弄清标红字词的意思，疏通文意。崩坠：天塌地陷。
亡：没有。
废寝食：睡不着觉，吃不下饭。
忧彼之所忧者：为这个杞国人的忧虑而担心。
晓：知道，开导。
奈何：怎么办。
只使：即使。
四虚：四方。
两小儿辩日教学设计躇步跐蹈：踩踏的意思。
若：你
舍然：通“释”，解除、消除，消除疑虑的样子。
2.通假字
例：尊君在不？
不，同“否”。
有朋自远方来，不亦说乎？
说，同“悦”。
（1）亡：通“无”，没有。
（2）舍然：通“释”，解除、消除，消除疑虑的样子。
3.古今异义
因往晓之：告知，开导。
（天刚亮）
奈何忧崩坠乎：为何，为什么。
（怎么办）
充塞四虚：四方。
（空虚的，虚假的）
若躇步跐蹈/若屈伸呼吸：你。
（好像）
全文翻译（老师说翻译的句子，学生说原文）
小结：文言文的学习贵在词汇的归类积累，还要掌握一些特殊的文言句式，在此基础上，同学们掌握翻译的“五字诀”即（留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调、补、删）
四、品读课文
合作交流
1.
杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?（天地崩坠、废寝食）废寝食者和寝食难安表达的轻重。（齐国人：惴惴不安，诚惶诚恐的心理。）
2.晓之者是怎么为他解忧的?他的态度是怎样的？
第一次劝：忧“天崩坠”。（理由：化天为气，无处无气，无需担心）
比较：奈何忧崩坠乎？和故不能崩坠。（反问式中蕴含的诚恳、有力的劝诫）
再忧“日月星宿的崩坠”，晓之者再次指明日月星宿也是凝聚的气体，不会坠落砸人，体会虚词亦的作用。