语文教学设计《愚公移山》
丰南实验学校 孙玉坤
【教材分析】
《愚公移山》选自人教版九年级下册第六单元中的课文。这是一篇中国古代神话故事，也可以认为把它当作一篇寓言。它有如下几个特点：①可读性强有着浓郁的神话彩，易激发学习兴趣；②有一些重点的的文言词汇需要积累；③寓意深刻，人物形象鲜明。
在这篇课文中，作者以生动的故事情节，和具有神话彩的人物形象，反映了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和改造自然的强烈愿望，热情赞美了为达到某种理想，敢于奋斗，自强不息，博大自信的民族精神。愚公的这种伟大精神，无疑对学生树立人生信念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。
【设计思想】
维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练的方法，让学生在认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，以“问题引领”为主线，运用“主体参与有效课堂”的模式，“以提问与指点代替多讲”对学生进行思维训练，逐步引导学生深入理解文章中心，让学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
教学目标：1.掌握一些重点实词、虚词的意义。
2.把握愚公形象，体会对比、衬托手法的运用。
3.学习愚公精神，正视成长路上的困难。
教学重点、难点：把握愚公形象，分析作品的表现手法。
学会用发展的眼光，多角度看待问题。
【教学环节】
课前播放歌曲《愚公移山》
导语：听起来是奇闻，讲起来是笑谈。面对着王屋与太行，凭的就是这一身肝胆。我们为之感叹的同时，也被愚公所演绎的这段传奇故事所深深的吸引。今天就让我们走进愚公，重温这段经典——《愚公移山》。（板书）
一、 预习检测（文学常识）
本文是一篇寓言，作者 ， 时期 学派的代表，道家的政治主张是“清静无为”。本文选自《 》，大家熟悉的《两小儿辩日》《杞人忧天》《伯牙鼓琴》等故事都出自该书。
二、 交流预习：小组内交流预习过程中遇到的翻译问题，解决不了 的勾画出来。
三、 学生质疑，师生共同交流释疑。
四、 教师质疑，提示重点字词：（投影）
1.河阳之北： 2. 达于汉阴： 3. 吾与汝毕力平险： 4.固国不以山溪之险：
五、 师：我们对文章内容已经有了整体的把握，谁说说文章讲了一件什么事？（一句话概括）
生答
六、 自读课文思考：本文围绕着愚公移山写了哪些内容？
生答——师明确：愚公移山的原因、目标、过程、结果
1.师：首先我们看移山的原因：为什么要移山？
生答并翻译这个句子，师强调“惩”
2.师：移山想达到什么目标呢？
两小儿辩日教学设计生答并翻译该句
3.师：移山的原因交代了，目标也有了，接下来就该移山了。
师问：移山的过程轻松吗？（生齐答）在这个过程中可以说是困难重重，看他们都遇到了哪些困难？
生答：（可加入讨论）各抒己见
师总结：路途遥远（“寒暑易节，始一反焉”）；工具落后（箕畚运于渤海之尾）；人少且弱小（“遂率子孙荷担者三夫”邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之）【5个人，有老有小】）；山高大难移（方七百里，高万仞）
师：面对如此多的困难，愚公还是坚信山一定可以移走，他的理由是什么?
生齐读：（教师投影该句，生翻译）
师过渡：在艰巨任务面前，最能显示出人物的不同精神面貌。在此过程中就有两个人对移山提出了自己的看法。是谁呀？他们二人对移山的态度一样吗？
生自读对这两个人的描写后回答：
师（投影）明确：愚公妻子只是提出疑问，对丈夫担忧，并不反对
智叟是嘲讽，是讥笑
角朗读：两生分别试读愚公妻子和智叟的话，体会人物的不同感情
生评价朗读，再读
※分析人物形象：通过刚才的朗读和分析你认为智叟这个老头聪明吗？他是个什么样的人？
生：答 ，师明确：自作聪明、目光短浅
师：那愚公呢？他愚蠢吗？
生答，师明确：不拍困难、坚持不懈、大智若愚
师：作者在塑造这两个人物时用了什么写法？（对比）既然愚公不愚，智叟不智，那作者为什么这么安排人物的名字？
生各抒己见
※师小结过渡：学习了本文愚公的这种精神，对你目前的学习生活会产生怎样的影响？
生：谈感想
师：有人说初三生活是灰的，布满了荆棘与挑战，但如果我们以愚公精神自勉，耕书山，
渡题海，相信定能画出一幅壮美的人生画卷。因为——（齐读）“世上没有比脚更长的路，没有比人更高的山！”（投影）
4.最后我们看移山的结果：齐读最后一段
师：生回答结果如何？
生：（根据最后一段回答）
师：操蛇之神“惧”，帝“感”有什么作用？
生答
师：文中侧面衬托愚公精神的句子还有哪些？
生答
七、 拓展迁移：（投影）移山结束了，大山移走了。站在历史的高度，用可持续发展的眼光，你赞成愚公的做法吗？为什么？如果换成你会怎样做？
生：各抒己见
师：的确，我们在改造自然的同时也给环境造成了一定程度的破坏，看这一组图片。
师：第三单元中《那树》的命运我们还记忆犹新，作为万物之灵的我们的确应该思索，繁华中我们是去了什么……（投影）
八、 教师寄语：（投影）
如果这世界将变成荒漠，我们如何能原谅自己今天的错。为沙漠送去甘泉；让天空一片蔚蓝；为鸟儿留下绿荫；为牛羊留住草原。我们一起来呼唤：别让绿走得太远，我们只有这一个家园，它需要绿水青山。
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