六年级下册语文教学设计《文言文两则》人教新课标
学习目的：
1．我能读准每个字的读音。
3．我能从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的迷信态度，体会学无止境的道理。
学习重点、难点：
抓住重点句段，联络生活实践，领悟文章包括的道理；在掌握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
导学提纲：
同窗们，明天我们将要一同窗习«白话文两那么»。一同去看看，这篇课文我们需求掌握哪些知识？
1、生词：
2、我主要查阅了有关 的资料：
3、结合注释，了解词和句子的意思：
4、我在课前预习时，还有如下效果：
导学流程：
第一课时
一、导入
1．教员说话：白话文是我国传统文明的珍贵遗产，它言简意赅，记载了我国悠久的历史，绚烂的文明。不少白话文还提醒了深入的道理。明天，我们一同窗习两篇融知识性、兴趣性与哲理性于一体的白话文。板书课题，齐读课题。
2．成语导入：〝专心致志〞这个成语你熟习吗？谁能讲讲它的意思。〝专心致志〞这个成语源自«孟子?告子»中的一篇白话文──«学弈»。〔板书：学弈〕
二、反省预习
快到小组里，展现一下你的预习效果吧！
1、在小组内抽查本课要求会写的生字，一同读读课文
2、说一说你搜集到的资料
3、交流〝导学提纲〞中的第3题，汇总出小组内处置不了的效果
三、自主协作学习
自主学习焦点一：范读激趣 感知全文
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子。对一般难度的句子，对照译文多读几遍。
2、师范读
要求：边听边想教员在读这篇白话文时与往常读课文有什么不同。
指名回答〔朗诵时，一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。〕
3、指名朗诵，纠正字音。
协作探求焦点二：研读探求 了解文意
1、小组探求：了解每句话的意思。
2、展现交流。
3、带着对文章的了解，再读课文。
4、练习背诵。
四、拓展升华
1、是什么缘由招致了这样的学习结果？从中你遭到了什么启示？可以结合自己的学习来谈一谈。
2、经过学习你有什么收获？可以是学习白话文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自
己的感受。
3、师总结：无论做什么事只要专心致志，才干把事情做好，假设三心二意，将一事无成。
五、引荐阅读
1、引荐阅读出示〝今夫弈之为数，小数也，不专心致志，那么不得也。〞〔«孟子?告子»原文中未选入本课的一句话〕，同桌了解交流，加深对课文思想外延的感悟。
2、搜集«守株待兔»、«守株待兔»等白话小故事读一读。
六、回忆检测
1、了解句子的意思。
思援弓缴而射之
为是其智弗假定与？曰：非然也。
2、先生自创警示语：
3、扩写或许创编故事。〔假设两团体都专心致志，结果会如何？〕
第二课时
一、温习稳固，导入新课
1．请生背诵«学弈»。
2．板书课题：白话文两那么 两小儿辩日
二、 小组交流预习效果。
1、在小组内抽查本课要求会写的生字，一同读读课文两小儿辩日教学设计
2、说一说你搜集到的资料
3、交流〝导学提纲〞中的第3题，汇总出小组内处置不了的效果
三、协作学习，疏浚文章。
1、目的：采用适当的方法，把课文读懂、读迟滞。 经过小组协作，疏浚文章。
1、目的：采用适当的方法，把课文读懂、读迟滞。 经过小组协作，疏浚文章。
2、小组协作学习
3、展现交流
〔1〕参考注释，用现代口语复述故事
〔2〕复述故事。
〔3〕 〝两小儿在争论太阳的什么？〞
四、品读课文，感悟寓意。
〔1〕．小组协作，弄清〝辩斗〞的观念及理由。
〔2〕．品读课文。
(3)．尝试性背诵，力争到达〝熟读成诵〞。
五、联络实践，了解题旨。
1．解开〝辩日〞之谜。
〔1〕提出〝辩日〞孰是孰非的效果。
〔2〕通力协作，解开〝辩日〞之谜。
〔3〕运用媒体手腕〝印证〞先生的解释。
2．理性看待〝孔子不能决〞。
〔1〕引导先生议论对〝孔子不能决〞的看法。
〔2〕针对〝孔子不能决〞各持己见，从而感受两小儿的聪明心爱及孔子实事求是的迷信态度，体会学无止境的道理。
六、回味〝辩日〞，师生漫谈。
1．回味〝学习历程〞，书写心得。
〔1〕小结本节课的〝学习历程〞，启示先生写出各自的收获和体会。
〔2〕经过〝写题板〞的方式，简明小结自己〝特性化〞的情感体验。
2．漫谈体会。停止高效的师生互动与交流，拓展各自〝特性化〞的情感体验。
七、布置作业 ，课后延伸。
1．熟练背诵«两小儿辩日»；
2．向亲朋复述故事，并倾听他们的体会。
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