六年级语文文言文两则导学案及反思
本文是关于六年级语文文言文两则导学案及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
育才二小六年级下册导学案六年（）班姓名： 第一课文言文两则 学奕课型：新授课时数：3课时上课时间：主备人：审核：六年级组执教： 《学奕》学案教案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词弈（）诲（）惧（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉（）日（）缓（）2、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、美文美读，由我做主 1、学生读； 2、小组比赛读； 3、学生齐读； 4、老师范读； 5、师生互读。三、入情入境，心心相印 1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。 2、两个学生的表现有什么不同？ 3、读出文言文的韵味。四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。2、联系实际，理解感悟。3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。2、在你的学习生活中，你做过两小儿辩日教学设计
三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？六、你争我辩，快乐无限1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教学目标：教学目标： 1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。 2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。教学课时：3课时第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。2、完成字词的自学。3、完成学案中的一的内容。教学过程：一、导读，揭示课题。二、检查字词自学情况。三、初读课文，读通句子。四、精读课文，理解文意。第二课时一、自读思考，体会文中道理。二、联系生活，深化认识。三、复述故事，背诵课文教学反思：在课堂教学中，注意了以学生为中心，以学生的发展，以学生的学习为中心，教师改变了以往的教学方式，变教为导，变学为思，把更多的时间让给学生，而且做到有教必练，有学必练，有问必答，有练必评，让学生从小打好坚实的基础，养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯。 两小儿辩日课型：新授课时
数：1课时上课时间：主备人：审核：六年级组执教： 学案教案一、字词训练，我来夺冠 近义词：曰──说善──会援──拉辩斗──辩论日中──中午
俱──全汝──你去──离通国──全国鸿鹄──天鹅弗若──不如 反义词：非──是善──恶近者热──远者凉 智──愚专心致志──心猿意马远者大──近者小二、美文美读，由我做主（1）畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，⑵根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。２、合作学习，疏通文章⑴采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。⑵选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。三、入情入境，心心相印⑴参考注释，用现代口语复述故事，教师点拨。⑵复述故事。⑶出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”⑷通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。⑸在基本读懂课文的基础上，“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。⑹借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、感悟品评，魅力无穷１、解开“辩日”之谜：⑴提出“辩日”孰是孰非的问题。⑵通力协作，解开“辩日”之谜。⑶运用媒体手段“印证”学生的解释。２、理性看待“孔子不能决”：⑴引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。⑵针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道
俱──全汝──你去──离通国──全国鸿鹄──天鹅弗若──不如 反义词：非──是善──恶近者热──远者凉 智──愚专心致志──心猿意马远者大──近者小二、美文美读，由我做主（1）畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，⑵根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。２、合作学习，疏通文章⑴采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。⑵选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。三、入情入境，心心相印⑴参考注释，用现代口语复述故事，教师点拨。⑵复述故事。⑶出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”⑷通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。⑸在基本读懂课文的基础上，“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。⑹借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、感悟品评，魅力无穷１、解开“辩日”之谜：⑴提出“辩日”孰是孰非的问题。⑵通力协作，解开“辩日”之谜。⑶运用媒体手段“印证”学生的解释。２、理性看待“孔子不能决”：⑴引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。⑵针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道
理。五．仿写练笔，随心所欲１、回味“学习历程”，书写心得：⑴小结本节课的“学习历程”，写出各自的收获和体会。⑵通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验
２、漫谈体会：进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。六.你争我辩，快乐无限教学目标：１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学课时：1课时第一课时课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。教学过程：一、导读，引入新课。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受作者表达的思想感情。四、感悟，完成导读中的问题。五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。六、总结教学反思： １、教师角的变化：教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。在课堂中，教师的角和作用根据学生不同的回答随时发生改变。教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。
２、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建
２、漫谈体会：进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。六.你争我辩，快乐无限教学目标：１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学课时：1课时第一课时课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。教学过程：一、导读，引入新课。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受作者表达的思想感情。四、感悟，完成导读中的问题。五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。六、总结教学反思： １、教师角的变化：教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。在课堂中，教师的角和作用根据学生不同的回答随时发生改变。教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。
２、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建
知识。课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验……给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更乐意去探究，去发现，去体验，去创造。最后举行小专题研究成果交流会。这个过程，有力地突破了文本中心、课堂中心，使学习活动成为了学生的创造活动。小专题研究性学习的展开，使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力得到锻炼乃至提升
发布评论