第14课《文言文二则》
教材简析：
本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
《学弈》选自《孟子.告子上》。文章讲述了两个人跟弈秋学下棋，由于学习态度不同,所以学习效果截然不同的故事。全文短小精悍。通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
《文言文两则》通过两个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。第一篇文言文《学弈》，先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉:一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。
教学目标：
1.会写“援、俱"等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确，流利地朗诵课文。背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辨日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重难点：
1.正确，流利地朗诵课文。背诵课文。
2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入，理解课题
1.名言导入，了解孟子。
师：同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。老师这里就有一些文言警句，请你来读一读。
生齐读：
得道多助，失道寡助。
君子不怨天，不尤人。
天时不如地利，地利不如人和。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
师：这些名言都出自《孟子》一书，这本书是孟子的言论汇编，由孟子的弟子共同编写完成。关于孟子，我们一起来了解一下。
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，后世尊称为“亚圣”。
2.板书课题，理解课题。
结合课下注释，了解“弈”是下棋的意思，学弈，也就是学下棋。教师相机引导学生悟出学习文言文，离不开课下注释的帮助。
二、初读课文，层层训练
1.自由朗读课文，遇到拿不准的读音或者有不会读的句子，在旁边做一个标记。
2.听课文录音，学生跟读。
3.课件出示容易读错的字词句。
学弈 诲二人弈 鸿鹄 援弓缴
弗若 为是其智弗若与
4.再读课文，读准字音。
5.听录音,在书上画出停顿符号。
6.三读课文，指导学生读出文言文的韵律感。
（1）学生试读，集体评议。
（2）教师相机指导。
（3）师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
（4）生齐读。
三、走进课文，理解文意
1.方法点拨，自学课文。
师：学习文言文讲究方法，我们都学过哪些学习方法？
生：可以借助课下注释、查阅字典、联系上下文、多了解传统文化、还可以发挥想象......
师：请同学们利用学习方法，默读课文，对照注释，想想每句话的意思。
2.学生交流重点字词的含义。
善：善于。
使：让。
诲：教诲，教导。
俱：一起。理解这个字需要联系上下文。
3.结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。
4.小组汇报学习成果，同学间互相补充，师最后总结。
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。
四、练讲故事，言语实践
1.试着用自己的话说一说故事的意思。
2.小组内互相分享自己的故事。
3.推选小组代表，在班内展示，提出要求：尽量用自己的话说出来，可以适当加上动作。
五、理解人物，领悟道理
1.了解弈秋
师：同学们，你们知道故事里的“弈秋”是一个什么样的人吗？你能用课文中的话说一说吗？
生：“弈秋，通国之善弈者也”弈秋是全国最善于下棋的人。
2.分析徒弟
师：请同学们默读课文，说一说这两位徒弟都给你留下了怎样的印象？
生1：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。引导学生从“专心致志、惟”这两个词语体会到第一位徒弟学习很专心，拓展补充相关成语：
一心一意 专心致志 全神贯注 聚精会神
生2：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。教师引导从“虽”这个字体会到第二位徒弟学习不认真，三心二意。
3.总结结果，感悟理解
师：这两位徒弟表现如此不同，文中哪句话点明了二人学弈的结果？
生：“虽与之俱学，弗若之矣”。
师：结合你的内心所想，谈一谈你对课文最后两句话给了你怎样的启发？
生自由发言
师总结：学习的好坏，不全在智力，关键是看自己是否认真，我们学习一定要专心致志，
不能三心二意。正如一句名言所说：“专心致志乃事业成功的必备条件”，积累相关名言警句：
一心一意万事能成，三心二意一事无成。
天才出于勤奋，态度决定一切。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
六、熟读课文，尝试背诵
七、指导书写
教师指导注意“援”的右边写法，“俱”要注意里面是三条横。
八、布置作业
1.熟读并背诵《学弈》这篇课文，
2.搜集文言文小故事，感悟悟出其中的道理。
板书设计：
学弈
一人 专心致志
弈秋诲二人弈 虽与之俱学，弗若之矣
一人 以为有鸿鹄将至
专心致志才能学到真本领
第二课时
一、课前谈话
1.今上节课我们学习了《学弈》这个小故事，明白了做事要专心致志，才能有所成就的道理。今天我们再来学习一个关于孔子和两个小孩的故事。孔子（公元前551―公元前479） ，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。
儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成《论语》一书。孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是两个小孩提出的问题竟然难倒了孔子。你们知道怎么回事吗？这节课我们就来学习这个故事。
二、揭题导入新课
1.齐读课题，辩指辨论，争辩的意思。它选自（《列子 汤问》简介）读完课题，你得知了哪些信息？
（1）主人公是两个小孩子
（2）这篇文章主要写得是“两个小孩子辩日”这件事。
3.善于思考的你，对于“辩日”这个小故事，你还有哪些疑问？
（1）争辩原因
（2）争辩观点
（3）争辩结果
4.让我们带着问题走进课文
三、学习新课
1.让我们带着问题走进课文。听老师范读。
2.师：听范读时，你一定注意到了这个字“为”，它是一个多音字，你是怎样区分他的读音呢？认真听讲的你，一定还记得上节课我们学到的联系上下文，理解字义来区分读音的方法。
（1）当表示“是”，读二声。
两小儿辩日教学设计此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？
（2）同“谓”说。读四声。
孰为汝多知乎？
3.自己试着读一读这些词语。跟老师再读一遍。
辩斗 盘盂 孰为汝 多知乎 沧沧凉凉
4.根据老师的提示，请同学们自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
5.（课后第三题）结合注释，想一想每句话的意思。
（1）师：同学们，你们思考出来了吗？让我们一起看看第一自然段。
辩斗指争论，辩论；故是指原因。
生：孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他们争斗的原因。
师：这句话交代了故事发生的人物、时间、地点、起因。带着理解再来读读这句话。
（2）师：孔子看到两个小孩争论不休，你知道他们的观点分别是什么吗？（你们的很准确）
生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
以是以为的意思；日中是正午；
联系上下文，猜一猜去是什么意思？（你们可真聪明）去指距离。
生：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，正午时离人远。”
（3）师：另外一个小孩子他又是怎样认为的？
生：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
师：尝试着说说它的意思。（你们已经掌握了这句话的意思，真棒）
生：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，正午时离人近。”
（4）师：通过对比，我们发现两个小孩的观点是截然相反的。他们又是怎样证明自己的观点，反驳对方观点的？
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