《司马光》教学设计及评析
作者：郑勇 彭辉鳌
来源：《小学语文教学·人物版》2019年第05期
        【教材分析】
        《司马光》是统编本三年级上册第八单元的一篇课文。这是一篇文言文，篇幅短小，写了司马光“砸缸救友”的故事，表现了司马光机智聪明、遇事沉着冷静的优秀品质。由于年代久远，与口语相脱离的文言文艰涩难懂，这也正好是文言文的“特点”之一。人教版教材共选编了四篇文言文，五年级下册的《杨氏之子》、六年级上册的《伯牙绝弦》、六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，统编本教材从三年级上册开始选编文言文，其意图是更早地让学生认识优秀的传统文化，吸收民族文化智慧。基于三年级学生的学情，是很难把课文读出节奏的;在明白意思上，虽然课后给出了“庭、瓮、皆、光、迸”字的注释，但要学生结合这些注释理解课文意思还是很困难的。学生的疑难处就是教学点，结合本单元语文要素，教师要解决的就是引导学生把课文读出节奏、明白意思，借助注释，让学生用自己的话把故事分享给别人听。
        【教学目标】
        这是一篇经典的文言文，“篇幅短小、字义
        难懂、含义深刻”，课标要求“能借助工具书阅读浅显的文言文”。关照文体特点，根据三年级学生的认知水平，我确定教学目标为：
        1.能有节奏地朗读课文、背诵课文。
        2.能借助注释，用自己的话讲一讲故事。
两小儿辩日教学设计        3.学习司马光遇事沉着冷静、聪明机智的优秀品质。
        【教学重点】
        1.能有节奏地朗读课文、背诵课文;
        2.能借助注释，用自己的话讲一讲故事。
        【教学难点】
        1.能借助注释，用自己的话讲一讲故事;
        2.学习司马光遇事沉着冷静、聪明机智的优秀品质。
        【教学设计】
        一、导入新课
        （一）巩固旧知