【部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计第1篇】
教学目标：
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻一份幸福、一份感动。
二、整体感知
1.教师范读课文
2.检查预习情况（出示小黑板）
（1）作者
（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽
三、继续感知，寻感动
1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（画图）
2.那同学们能否到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻6、7自然段）
3.有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）
4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）
5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
（学生回答——凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？
师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者
就是被这样一幅画面所感染和感动。作者（指着黑板上的图）触——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）
6.齐读最后一段。（出示小黑板）
荷花是我，荷叶是母亲，母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
7.师：同学们，母爱是一曲动人的歌，带着我们云游四方；
母爱是一缕温暖的春风，带给我们无比的惬意；
就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了……
妈妈，我想大声对你说：妈妈——我——爱——你！
8.再次有感情的齐读课文。
四、作业：
1.书面：课时作业
2.课后：回家帮妈妈做事，平常打个电话去问候妈妈。
【部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计第2篇】
一、教材
《荷叶·母亲》是部编本初中语文七年级上册第二单元的课文，节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社 2012 年版），题目是编者加的。本单元课文都是从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。学习中要重视朗读，而部编本教材要求朗读要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，整体感知，体会情感。
本文是一首散文诗，兼具散文和诗的特点，文美情真。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活
场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，又耐人寻味。同时这又是一篇自读课文，部编本教材最有特的亮点之一就是自读课取代之前的略读课，自读课中采用旁批和阅读提示的方式给予学生足够的探索空间，学生可以根据自己的生活体验去自主感受课文，产生独特的个性化解读，构建知识。因此在本节课的教学中，教师只是组织者和参与者，要给予学生足够的独立阅读的时间和空间，重在给出方向，导出问题，学生结合旁批和阅读提示自求答案。
二、学情
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。从文章形式和内容上来考量，学生应该比较喜欢这篇课文，但因为是首次接触散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，应该在朗读上多下功夫。所以要通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚、美好的亲情。同时尽量结合文章多设计活动，提高学生参与度，激发学生的学习兴趣。
目标设定
一、学习目标
1. 正确、流利、多种方式品读文章，积累词汇，把握文章感情基调。
2. 品味精美语言，赏析精彩片段，鉴赏文章借物抒情及以花喻人的写作手法。
3. 细致深入地体会人间至深至爱的亲情，在生活中学会感恩。
二、教学重点
体味文章蕴含的思想感情，把握文章借物抒情的写法。
三、教学难点
深层次品味语言的清新典雅，赏析精彩片段的写作特点。
案例描述
一、播放歌曲，情境导入
播放歌曲《母亲》，师：同学们刚才听到的是一首什么歌曲，表达了怎样的情感啊？（表达了对母亲的感恩与爱。）歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心老奶奶，又是用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？今天让我们一起来学习她的散文诗《荷叶·母亲》。那何为散文诗呢？请看大屏幕。（出示课题、作者头像及散文诗的介绍，并请学生展示自己所知道的关于冰心的资料）
设计意图：用优美的歌曲营造氛围，感染学生，使学生快速进入课堂。
二、初读课文，疏通文意
出示多媒体，明确任务和要求：
1. 自由朗读，整体感知全文。
2. 在朗读过程中标注你的生字词，结合课下注释，合作解决。
3. 自行完成第一个旁批问题，小组内交流。（要求回答在 30 字内。）
4. 小组自主展示，教师点拨并小结。
设计意图：结合课本旁批提示，立足教材。打开学生思维，启发学生主动参与文章的学习，训练学生的概括能力。
三、聆听范读，揣摩情感
风雨夜母子情1. 播放录音，学生听读，体会语调、语速的变化，并做批注。
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