《春》的教案五篇
《春》的教案 篇1
十四、春（第一课时）
目标预设：
1、理清__思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。
2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。
教学重点难点：
1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。
2、学习作者抓住特征描写事物的方法。
教学准备：
1、借助资料，了解朱自清。
2、有感情地朗读课文，解决生字词。
3、准备水彩笔及纸。
4、多媒体教学课件。
预习导学（多媒体显示）：
1、根据拼音写汉字
（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）转
（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）
2、填空：
（1）《春》作者是________，字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《 》、《 》。
（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《 》，意思是____________。
教学过程（）：
一、创设情境，谈话导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天充满希望，春天诗情画意。因此古往今来，许多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……那么，想问一下同学们，如果让你写春天，你会抓住春天的哪些特征来写呢？（生答）那么今天，我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。
二、课堂活动，强化训练
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1、教师配乐范读（钢琴曲：水边的阿狄丽娜）
2、学生自由读课文，并小组讨论：
（1）__的线索是什么？
（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春天的画面？
（3）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？出相应的例句加以说明。
3、师生共同交流。（多媒体相机出示）
4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
要求：读出感情，正确把握语调、语气。
5、指名读，把自己喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听。（多媒体配乐、配画面）
其他同学点评。
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三、延伸拓展，巩固内化
朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情诗、一幅风景画、一首春的赞歌，这离不开他的观察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟应该是怎样的？先用你的水彩笔画在纸上，然后，根据你画面的内容，写一篇150字左右的小练笔，看谁又快又好！
四、布置作业
1、摘抄描写春天的诗或__，整理在笔记本上。
2、背诵《春》
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《春》的教案 篇2
1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对《春》绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进《春》天，让我们共同欣赏朱自清先生笔下
的江南美景。
2、树立学习目标，讲明学习思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月》等。
《春》的教案 篇3
教材分析
《春》是著名散文家、诗人朱自清的作品。__结构严谨，意境优美，语言诗化，情感细腻。全文以盼春绘春赞春为主线，生动形象地描绘了春天的美丽景，赞美了春天使万物充满生机、给人们带来新的、美好的希望，给人们带来积极向前迈进的力量。
教学理念
1、《语文课程标准》特别强调加强朗读，并且将这一目标贯穿在各学段的教学目标中。
在56年级的阅读教学目标中，第一条就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对于__所表达的思想感情，主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会。__《春》意境优美，语言诗化，情感细腻，是很好得朗读教材。所以，出于对学生的教育目标和__的语言文字，本课时将朗读作为最主要的学习目标，就是说，要通过朗读训练，去体会作者渗透在语言文字中丰富情感，去感受文中所描绘的美妙春天，同时，也提高学生的朗读能力。在朗读安排上，我从句到段再到篇，重点是指导好重点句子的朗读。
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