春》教学设计
、 教学过程：
1.课程导入：
相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的 微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春天在 朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文《春》 。
2.作者简介：
朱自清 (1898-1948) 原名朱自华，字佩弦，现代着名诗人，散文家，学者， 民主战士。江苏省东海县人。 1920 年毕业于北京大学哲学系。 1925 年任清华大 学教授，转而从事散文创作，成为现代着名的散文作家。 1931 年留学英国，漫 游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。 1946 年 7 月，着名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促 使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的
革命民主主义战 士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。朱 自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研 究着作 26 种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月》 、《背影》、《绿》等。
《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作 诗文时的那种淡淡的哀怨的情调， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 在大自然中， 他发现了美和希望， 于是欣喜万状， 写下了着名的散文精品 《春》， 反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进 取的精神。
3.整体把握、理解课文：
A：掌握课文中的生字词：
水涨(zh ǎng)    捉迷藏(c áng) 酝酿(y ùn ni àng ) 应和(h è)    薄(bó)
烟
黄晕 (y ùn)    蓑(su ō) 衣    巢 (ch áo)
这里应特别讲解“藏” 、“和”、“薄”、“晕”等多音字。
欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托
等。
B：熟读课文，分析结构： (1)：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着 问题听读课文。
问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？ ②文章是按文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划
分出来.
3文章是从哪些方面来“绘春” ，展现江南春天特有的景象的？ C：分析精彩句段：
⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写 得好？
1为什么要连用两个“盼望着” ，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
2为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？
3一句很朴实很平凡的语言， 为什么我们能体会出那么多东西呢？引出文章中的 修辞手法。
⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。
1既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起 呢？
2这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？
⑶朗读第三段（春草图） ：
1作者是从那几个方面来描写春草图的？
2为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？
3引出情景交融的写作手法。
D：作业：
1自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2掌握字词及课下注解。
3背诵 2—— 7 段。
第二课时
1.导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他 描绘下的第一、二副画：春醒图和春草图。请同学们背诵这两段。 作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子 呢？
2.分析文章
⑴春花图：
1作者是怎样描写春花的？
2作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞）
3这段话共有几句？每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？
⑵春风图：
① 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？
春教案② 这三个方面（风的温和、 风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？
3作者从触觉写春风，用了那些修辞手法 ?
4才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
5作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么 /
⑶春雨图：
请同学们自己思考后上台填写表格，并说出体现在哪里？
顺序：
由物及人，由近及远
修辞：
排比、比喻
特点：
细密、轻盈
⑷迎春图：
以春雨图的方法学习这一段。
⑸赞春：
请同学们朗读 8—10 段，说说这三段赞颂了春天的什么特点？ 生机勃勃、千姿百态、充满活力。
⑹活动： 你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画？为什么？
⑺总结：
评价同学们的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给 读者的启示，要求学生能运用这种写作方法来进行写作。
作业：
① 背诵全文
② 写一篇写景作文
、 板书设计 :
颂春： 三个比喻句（ 8— 10）
该文的主题思想即对自由境界的向往。 朱自清当时虽置身在污浊黑暗的
旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把 他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追 求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓 的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期 的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对 自由境界的向往。 1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的 理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的 纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。 《春》描写、讴歌了一 个蓬蓬勃勃的春天， 但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 朱自清笔下的 “春 景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔 而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的 启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了
他 太多的心灵密码。