《春》的教案
《春》的教案1
  活动目标：
春教案
  1、知道春雨使花草树木开始发芽、长叶子、自然界变的更美丽了。
  2、提高幼儿语言表达的生动形象性，发展其连贯性语言的表达能力。
  3、学习理解新词：万紫千红—形容春天到了，百花齐放，颜艳丽的美丽景。
  4、培养幼儿热爱大自然的情感。
  活动准备：
  1、录有小鸟叫声的磁带、录有散文《春雨的彩》的磁带、录有歌曲《春雨沙沙》的磁带各一盘及录音机一台。
  2、动物头饰：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺。
  活动过程：
  1、请幼儿听录有小鸟叫声的磁带，并用谈话引出主题，导入活动。
  2、教师配上轻音乐，有感情的朗诵散文《春雨的颜》。
  3、提问幼儿：
  ①这首散文诗的名字叫什么？
  ②你们听到了什么？
  ③小鸟争论的是什么事？
  4、请幼儿继续欣赏录有散文诗的录音。
  5、学习新词：万紫千红——形容春天到了，百花齐放，颜艳丽的美丽景。
  6、让幼儿分角扮演散文诗中的角：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺，复述对话。
  7、让幼儿进一步探讨春雨以及春天万紫千红的美丽景。
  活动延伸：
  让幼儿在音乐《春雨沙沙》的伴奏下，即兴表演，并带幼儿到室外感受春天。
《春》的教案2
  6、春雨图（第6自然段）
  ① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
  明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
  ② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
  明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
  ③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
  明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青送到了我们的眼中。
  ④ 体会“静默”二字所表现的境界。
  明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
  ⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？
  明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
  ◎ 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。
  以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
  7、迎春图（第7自然段）
  ① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
  明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
  ② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
  明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
  ③ 一年之计在于春”句有什么含义？
  明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
  ④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
  明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
  ⑤ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
  明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
  解说：全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。