一、揭示课题
播放春天景的图片感受情境，板书“春天”，同学们你们心中的春天是什么样子的？
今天我们一起来学习一篇关于春天的文章，板书在“春天”前面加上“触摸”一词，理解“触摸”的意思（用手去碰触、去感受）。学生齐读课题。
  看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？）
过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，读了这篇课文相信你们就能到答案。
二、初读课文，整体感知
（1）读词语
（2）这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，思考一下：课文主要讲了一件什么事？
（3）大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？怎样触摸春天？用手、用心，（你也是用心的孩子！）课文主要讲了什么?（盲童安静欣赏春天的美景，用心触摸春天）
三、细读课文，品味“奇迹“
1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。
（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶
（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵
（3）出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅
过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这个个又一个的奇迹？
四、默读课文，探寻原因
出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”
小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。不过，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，到写她放飞蝴蝶的句子。
五、品读课文，明白道理。
出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”
1、“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：你认为“张望”这个词用得准确吗?
2、师：即使安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?
3、说话练习：（出示灯片，完成说话练习）
4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?
预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词能够看出来。
师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不但看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。
海伦凯勒以前说过这样一句话：（生读）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。
六、学习最后一个自然段
盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。
体会：在这里，“谁”是指——每一个人，任何一个人！（不管这个人——，不管这个人——，不管这个人——）
春教案
结语：对，我们每个人，不管你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。