⼩学语⽂研修⽇志
⼩学语⽂研修⽇志（精选8篇）
在⽇常⽣活或是⼯作学习中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，⽇志主要发表在⽹络，详细介绍⼀个过程和经历的记录。你所见过的⽇志应该是什么样的？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂研修⽇志（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂研修⽇志1
在⽹络研修中，我具体做了以下⼏点：
1、认真学习必修课程，按时完成作业。
2、按要求认真完成教学设计与反思。
3、进取建⽴研修⽇志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问题进取向专家及其他学员教师请教，还主动发表回复帖，证明⾃我看法。
经历这次⽹络教研⽣活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑⽽遥不可及的，然⽽，⽹络教研却帮忙我在不知不觉中成功完成了教师主⾓的转换。
每⼀次⽹络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在交流研讨中学习，在学习中实践，在实践中不断提升⾃⾝业务素质。在学习中我不能不反思，真是不⽐不明⽩，以前我总对⾃我的教学感觉良好，但听了别⼈的见解，才深感⾃⾝的不⾜，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努⼒地学习。
每⼀次⽹络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每⼀节课例后，我总是围绕每⼀次的教研活动探讨，反思⾃我在教育教学中的不⾜，结合课例，开展讨论，构成⾃我的观点，然后再与同⾏、专家共同探究。我在教学中的困惑受同⾏、专家们的点拨、阐述⽽豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进⼀步探究。
⽹络教研让我的学习、⼯作、思想改变了很多，我们学校每⼀位教师以极⼤的热情投⼊到⽹络教研中去。尽管我在校是⼀线教师，在⼯作、⽣活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每⼀天都准时融⼊在⽹络研修中，进取参与在线研讨活动。⼏位辅导教师是我们学校⽹络教研的⾻⼲，每⼀次活动都有他们精彩、独到的发⾔。他们⼯作经验丰富，是我业务上好导师、顾问，每⼀次活动他们总是进取发表⾃我的真知灼见。成了名副其实的“⽹⾍”。我明⽩，这是⼤家对⽹络教研的挚爱，更是对⾃我教育事业的热爱。
⼩学语⽂研修⽇志2
通过短时间的⽹上学习，我明⽩了⽹上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改⾰的理念有了更深刻的认识，明确了扎实⽂化底蕴、提⾼专业素养的重要性，提⾼了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
⼀、通过培训，提⾼了⾃⼰的思想认识。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改⾰对教师所提出的要求，我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育⼯作，不断地提⾼⾃⾝素质和教育教学⽔平，不断地总结⾃⼰的得失，提⾼认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。⽹络研修，好处多多。可以说⽹页学习的即时性，有利于我⾃主安排学习，减少了⼯作与学习的⽭盾。可以说⽹页学习的快捷性，有助于我提⾼学习和实践应
⽤的效率。
⼆、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机⽅⾯的操作只是停留在⼀些基本的层⾯上，例如在⽂档中完成⼀些⽂稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习⽹页，填补了我计算机操作知识的空⽩。这个质地细致的学习扉页，就像是⼀条⼤⽑毯，看上去特别的舒适和亲和。
三、通过培训，夯实了专业知识基础。
作为⼀名语⽂教师，⾸先应该具备的就应该是全⾯系统的掌握本位知识。以往，我只是研读⼀些与之相关的资料，习惯于积累⼀点⼀滴的知识素材。现在，有国培学习⽹页了。在这⾥所有的学习内容⼀⽬了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来⽅便⾄极。这个学习页⾯的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中⼼的特⾊。在这个学习页⾯上，通过专家引领，帮助我进⼀步领会了新课程的教学理念，让我对语⽂教学有了深⼊的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了语⽂的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新⽅法、新⼿段，并且能够有效地运⽤到⾃⼰的实际教学中去。
通过这次培训提⾼，真是感受颇深，更显终⾝学习的重要性，总之这次国培学习我的收获很⼤，进步也很⼤，我将继续坚持⽹上学习，坚持终⾝学习。
⼩学语⽂研修⽇志3
⼗多年的教学过程中，始终困扰我的⼀个问题是：怎样做才能真正地提⾼学⽣的语⽂综合素质？为此，我模仿过钱梦龙先⽣的启发式教学法，学习过魏书⽣的教学模式，注意过“⼀步教学法“，研究过许多名⼈的课堂教学经验。我模仿钱梦龙先⽣让学⽣做⾃读笔记，我指导学⽣记⽇记，写周记，举办班级朗诵会、成语故事演讲会、辩论会，⿎励学⽣参与课堂讨论等等，我开展这些活动的⽬的，就是想寻出⼀条能激发学⽣学习兴趣、开阔他们视野、进⽽培养他们学习能⼒的路⼦。进⼊课程改⾰的今天，我的教学思路愈加明确了，我过去的那些做法是对路的，今后还要进⼀步去完善。为此，我更加注意培养学⽣良好的学习习惯，传授知识还要培养技能，重视去挖掘他们的语⽂综合能⼒。我教现代⽂，侧重培养他们学会独⽴分析重点段落、精彩段落；讲评试卷，我常常是举⼀反三，讲答题的思路、答题的技巧，让学⽣知其然还要知其所以然。如今，回过头来看，我尽我所能地⽤科学的⽅法来教学，取得了⼀些成效，我认为这是⽅向正确，⽅法对路的结果。
回顾我的教学经历，我深深地体会到：当⽼师⾟苦，当语⽂⽼师尤其⾟苦。⼀个好的语⽂⽼师，⾃年轻时就要养成良好的⼯作习惯，⼀辈⼦认真⼯作，⼯作中讲究科学的⽅法，还要在学校的领导之下，与同事们团结合作、相互配合，这些都是搞好⼯作的根本。我们遇上了好时代，都受过⾼等教育，⽂化功底深。在此，我以⼀个教师的⾝份祝⼤家今后的⼯作如⽇中天，祝愿我镇的⼩学语⽂教学硕果累累。
12年转眼就过去了，真是弹指⼀挥间啊！有时，我连⾃⼰都不相信，我的教学⽣涯已经⾛了⼀多半了！当了⼗⼏年的教师，平时也叫苦叫累，但同时也感到了快乐。我还处于青春正茂，年富⼒强；处于⼲事业的⼤好年华，⼀定会珍惜我的美好时光，为事业，也为⾃⼰的前程——努⼒，光辉的明天在等着我。
⼩学语⽂研修⽇志4
吴教授引⽤张志公先⽣的话开启话题，语⽂教学急需改进。要从三个⽅⾯着⼿进⾏研究。⼀研究当前我们国家的国情，⼆是要研究传统，三是要研究外国。对于传统的和外国的经验都应该进⾏认真冷静科学的研究，取其应所取，弃其所当弃。
⼀、国外语⽂课程形态课程形态。
国内语⽂教材是⽂选式的结构，语⽂教学是以阅读为核⼼的课程形态。其他国家⼏乎没有采取这种形态。应该重构语⽂课程形态，改变讲读课⽂为核⼼的语⽂课程形态，构建听说读写综合兼顾的课程形态。
⼆、国外语⽂教材。
（⼀）语⾔阅读分编型；听说读写综合型；板块组合式（⽇本最典型）。
1、语⾔课和⽂学课分科进⾏。（俄罗斯）《俄语》教材，除了讲语⽂语法等基本知识，还要承担写作⽅法、阅读⽅法的教法，还包括写作教学。《⽂学》教材，从⼩学四年级开始有设⽴。如，第⼀单元：我们的名字是⼗⽉⼉童（11篇）。第⼆单元：和睦的家庭……⼀年共有201篇⽂章。五年级的《⽂学》教材中包括，克雷洛夫传记1寓⾔4篇和列夫托尔斯泰的寓⾔6篇，并对⽐⼆者不同的风格。
2、语⾔表达艺术和阅读分编的形态（美）。优点：：有利于语⾔⽬标和⽂学教育⽬标的落实。语⾔教育以语⾔⽂字的知识为基础，以知识的运⽤及听说读写能⼒的发展为⽬标。很重视知识的系统性和能⼒训练的序列化。⽂学教材的内容也都相对单⼀，可以是对本国古典⽂学、外国⽂学等的阅读。
（⼆）综合性语⽂教材。集听说读写教材内容为⼀体的语⽂教材，这类教材综合语⾔教学和阅读教学的内容，表达编者对各项能⼒内在联系的认同。它以课⽂为主体编写，围绕课⽂安排听说读写练习。阅读教材是课⽂的⼀部分，后⾯安排⼤量的有关阅读表达和语⾔知识的练习。如，⽇本光村《国语》。优点：主要表现在进⾏的语⽂知识练习和听说读写训练可以凭借课⽂预警设计有⽐较具体的语⾔环境，激发学⽣兴趣
⼩学语⽂研修⽇志5
作为⼀位语⽂教师，对语⽂教学有了⼀点想法，如下：
⼀、激发学⽣学习兴趣，提⾼学⽣语⽂素养
语⽂是⼀门充满思想、充满⼈⽂精神、充满智慧的学科。在新课改的⼤背景中，学⽣的⾃主学习，培养学⽣的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习⽅式已成为课堂的主流。我在语⽂课堂教学中，⼒求做到让学⽣变得鲜活，让学⽣学得兴致盎然，使学⽣在语⽂学习中享受学习的乐趣，从⽽发展学⽣的语⽂素养。
（⼀）注意新课导⼊新颖。
“兴趣是最好的教师”。在教学中，我⼗分注重培养和激发学⽣的学习兴趣。譬如，在导⼊新课，让学⽣⼀上课就能置⾝于⼀种简便和谐的环境氛围中，⽽⼜不知不觉地学语⽂。我们要根据不⼀样的课型，设计不⼀样的导⼊⽅式。能够⽤多媒体展⽰课⽂的画⾯让学⽣进⼊情景；也可⽤讲述故事的⽅式导⼊，采⽤激发兴趣、设计悬念……引发设计，⽐起简单的讲述更能激发学⽣的灵性，开启学⽣学习之门。
（⼆）培养进取探究习惯，发展求异思维本事。
在语⽂教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识本事、理解⽔平有关。为此，在语⽂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学⽣在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语⾔的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学⽣对问题充分思
考后，学⽣根据已有的经验，知识的积累等发表不⼀样的见解，对有分歧的问题进⾏辩论。经过辩论，让学⽣进⼀步认识了⾃然，懂得了知识⽆穷的，再博学的⼈也会有所不知，体会学习是⽆⽌境的道理。这样的课，课堂⽓氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学⽣更多的⾃主学习空间，教师也毫不吝惜地让学⽣去思考，争辩，真正让学⽣在学习中体验到了⾃我价值。这⼀环节的设计，充分让学⽣表述⾃我对课⽂的理解和感悟，使学⽣理解和表达，输⼊和输出相辅相成，真正为学⽣的学习供给了⼴阔的舞台。
⼆、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
⼩学语⽂课本中的每⼀篇课⽂都是⽂质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语⾔运⽤的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学⽣感悟的重要资料。⽽由于课堂教学时间的有限，课⽂中的精彩之处没有可能引导学⽣⼀⼀感悟。为了使这些精彩给学⽣留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学⽣对语⾔⽂字反复诵读，以悟出语⾔丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学⽣在感悟的基础上，引导学⽣居⾼临下地对课⽂进⾏品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空⽩。如在《永远记住您，教师》的阅读教学中，我是这样引导学⽣这样品评：“学习了这篇课⽂，你认为⽂中什么地⽅给你留下了深刻的印象请你选择其中的⼀点说⼀说。”此时的学⽣充分表述他们的真实感受。”这样引导学⽣选择⾃我阅读感悟的精华，进⾏具体表述，让他们在各⾃品评中进⼀步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的⼀位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核⼼，能动地向学⽣的学校⽣活、家庭⽣活、社会⽣活等各个⽣活领域⾃然延伸和拓展，使课堂训练与课外⾏为训练构成有序、趣味、有⼒、有效的结合，取得语⽂教学的整体效益。”在课程改⾰实践中，我们已把语⽂教学的触⾓伸向了⼴阔的天地。让学⽣阅读许多课外书；经过这些收集与阅读，为深⼊理解课⽂资料奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语⽂实践活动。如：学习《鸟的天堂》，我就相关的资料图⽚让学⽣欣赏，让他们有⼀种⾝临其境的感觉。
此外，我注意学科间的整合。让学⽣从不⼀样⾓度，采⽤不⼀样的途径获得知识，培养本事。
今后我将继续加倍地努⼒⼯作，为全⾯提⾼学⽣的语⽂成绩⽽努⼒奋⽃！
⼩学语⽂研修⽇志6
对提⾼农村作⽂基础差⽣写作的⼏点想法。教师日记
⼀、结合教材，激发习作兴趣，落实三维⽬标。
对于刚进⼊三年级的学⽣，激发学⽣的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段⽬标，结合教材的'特点，⾸先把激发学⽣的写作兴趣放在第⼀位。教材中的习作在编排上努⼒为学⽣⾃由习作供给⽅便，不规定习作的题⽬，⼀般都提出⼀个资料的范围，使绝⼤多数学⽣都有能够写的资料。题⽬由学⽣⾃我拟定，学⽣能够把想写的写下来，存题⽬也⾏，设题⽬也⾏。这个宽泛的条件不再使学⽣感到写作的压⼒，学⽣想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运⽤多种评价⽅式，激发学⽣的习作兴趣。如让学⽣读⾃我的习作，请同学们评价；建⽴写作园地，⾃我欣赏、⾃我评价；教师⼝头，书⾯评价等形式让学⽣感受习作的欢乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维⽬标落实在习作当中。
⼆、体验⽣活，写事实。
学⽣的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作⽂题⽬离学⽣的⽣活实际较远，学⽣平时没有写作材料的积累，到了写
的时候感到⽆话可说，⽆从下笔，更谈不上真实情感。许多⼩学⽣⼀提起写作⽂就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么⼼中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏⽣活的积累，导致动笔时“⽆⽶下锅”。针对这⼀普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学⽣留⼼观察周围事物，并在评价学⽣的习作时，既关注结果，更关注学⽣写作材料的积累过程，⽤进取的评价，引导和促进学⽣经过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运⽤各种⽅法搜集⽣活中的材料。例如，我让学⽣
写“熟悉的⼩动物”，我没有给学⽣划定范围，更没有念什么范⽂，⽽是让他们⽤眼睛去观察，把观察到的写下来。有⼀个同学写我喜欢的“⼩花猫”，她不仅仅写出了⼩花猫的外形以及习性等，还写出了与⼩花猫之间的感情。她写到，“我每⼀天放学回家⼩花猫都会跑到我的⾯前⽤它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地⽤它的头拱我的脸，伸出脖⼦，这是让我给它抓痒痒，⼀边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝⾥趴着去了……”。我把这篇作⽂读给⼤家听，当读到⼩花猫⽩天睡觉夜晚出来
时，，我随机问学⽣这是为什么他们答不出来了。这时，我没有⽴刻告诉他们原因，⽽是让他们回去做个⼩调查或者查资料，过了⼏天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学⽣要注意观察写事实。这就是要求每位学⽣平时多注意观察、积累很多的⽣活素材，培养学⽣的观察⼒。使学⽣对写作产⽣了兴趣，乐于把⾃我亲眼看到的事写下来，加强了写作与⽣活的联系。
三、要养成良好的写作习惯。
学⽣们从⼩学进⼊初中后，作⽂训练踏上了新的历程，要异常注意培养⾃我良好的写作习惯。我总结出下头⼏条良好的写作习惯。
1、“天天动笔，多少写⼀点”的习惯。不少获奖学⽣说他们的作⽂获奖，归功于坚持写⽇记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到⼏⼗个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离⼿，曲
不离⼝”，天天动笔，既能使笔头⼦练得更灵巧，还能积累许多作⽂素材。
2、“通篇构思，写作⽂提纲”的习惯。写⽂章切忌写了上段还不明⽩下段写什么，必须要通篇构思，并且⽤提纲的形式把构思的作⽂“框架”固定下来。长期从事写作的⼈动笔前也是有提纲，甚⾄有⼈把提纲藏在肚⼦⾥，名⽈“腹稿”罢了。
3、“认真修改”的习惯。古训云，“⽂章不厌百回改”，这是写好⽂章的⾦⽟良⾔，如是没有这个习惯，要写出好⽂章⼏
乎“是不可能的”。
4、“坚持⽂⾯整洁，书写⼒求规范”的习惯。“⽂⾯”整洁和书写规范就是作⽂的仪表，⾃然是⾮讲究不可的。
⼩学语⽂研修⽇志7
在新课程教学中，我们教师的热情都很⾼涨，个个都⽓势昂扬，有信⼼把语⽂⼯作做好，但经过⼏年的探讨，我们教师对语⽂课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语⽂新课改给我带来的⼀些困惑与相应的对策。
⼀、有限的时间内提⾼课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学⽣掌握学习⽅法，让学⽣勇于探索，发觉⾥⾯的新事物。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学⽣在课堂上⾃⼰⽅法，那就会产⽣拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能⼒⼜怎么样培养？那就必须进⾏有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，防⽌外界⼲扰，减少维持课堂纪律，要让学⽣明⽩学习是重要的事情，提⾼课堂效率，时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学⽣将最感兴趣⽂中的重点问题提出来讨论，⽽其它的问题可放在课后与学⽣单独交流，对于较为精彩的话语可展览在语⽂学习园地内，从⽽提⾼学习效率。
⼆、作为⽼师要有⾃⼰的教学理念，但把握不住语⽂课该教什么理念的转变，是适应语⽂新课程改⾰的根本前提。在⽇常的教学⼯作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语⽂课到底是什么课？现代教师所⾯临的挑战，要求教师保持开放的⼼态，树⽴终⾝学习的意识，进⾏多⽅位的学习，现在的语⽂教学，已经不是单⼀的语⽂知识，⽽是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善⾃⼰的知识结构，使⾃⼰具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同⾏合作，吸取多⼈的智慧，协调⼀致；对学⽣的评价，不仅看学⽣成绩，还要多发现和发展学⽣多⽅⾯的潜能，重视知识的运⽤、实践能⼒和创新意识，不搞题海战术，减轻学⽣负担，促使学⽣主动学习。
三、给学⽣语⽂营造更⼴阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感”谈到语⽂教学时，特别强调“要重视学⽣的学习过程和⽅法”⽽不仅仅地掌握知识和笼统地提⾼能⼒。不少⼈感慨，“耗时多，收益少”。
重视能⼒的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”⼜怎么样培养？有效地培养学⽣的“语感”，就突出学⽣的创新和实践能⼒、收集处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒，发展学⽣对⾃然和社会的责任感。可
以通过吟诵法，让学⽣利⽤读书的语⽓感悟，主要通过学⽣，⽼师进⾏有感情的朗诵，进⾏对⽐，⽽产⽣共鸣；也可以进⾏教学情境法，来让学⽣感悟，主要通过教学内容，精⼼布置情境，让学⽣们都能融洽到情景中；还可以利⽤传授的知识的过程，让学⽣在思维⾥产⽣感悟。
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