大班美术活动《心情日记》听评课
教材分析：
日记是常见的记录、表达方式，是帮助幼儿正确表达、释放、 舒缓、梳理情绪的良好方式之一，对于幼儿理解情绪产生的原因、 情绪变化的过程、同伴的内心活动具有良好的促进作用。《纲要》 中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的 重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”大班幼儿具备 线条和彩简单表现时间的能力，对于画日记、讲日记、猜日记也 具有浓厚的兴趣，但面对如何选择画面内容、表现生活情景时会遇 到一定的困难。本活动通过收藏魔法记忆瓶的形式，引导幼儿回忆 难忘的事，激发他们绘画的意愿，鼓励他们大胆讲述自己的故事, 将社会性的情感体验贯穿始终。
L游戏情境，调动幼儿创作兴趣。
活动中以收藏“魔法记忆瓶”游戏贯穿始终，呈现魔法记忆瓶 一激发绘画兴趣；欣赏心情日记一了解日记画法；分享日记一表达 情绪。通过层层递进的环节，大胆创作出属于自己的魔法记忆瓶。
2.多感官体验，以日记形式收藏心情故事
活动中运用视频、图片及实物展示让幼儿感受到了记录心情日 记的魅力，产生强烈的创作愿望，活动过程中幼儿通过日记的形式 将情绪完整的记录下来，并在绘画的过程中体验释放情绪与表达情 绪的快乐。
3.融情表达，释放情绪
活动中将日记画的记录与内心情感有机结合，在“魔法记忆 瓶里过去”、“日记速画忆美好”、“班主任老师送惊喜”等环 节让幼儿明确了心情日记的记载方式并产生自主创作的愿望，结束 部分的“毕业时光倒计时”让幼儿产生了依依惜别的情感，并引发 了继续用心情日记记录每一天的创作愿望。
活动目标：
1.尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。（重点）
2.能用单幅或多幅图画，大胆地表现不同的心情，表现情绪的 变化过程。（难点）.乐意用画日记画的形式表达、释放、舒缓情绪、情感。
活动准备：
经验准备：活动前引导幼儿关注身边发生的难忘的事情，体会当时的心情变化。
物质准备：《心情日记》课件，橱柜教师日记KT板，黑水彩笔，素 描画纸，两幅记忆瓶图画、班主任教师录制的心情日记视频。
活动过程：
一、播放“魔法记忆瓶”中幼儿园的美好回忆，引导幼儿感 受不同的情绪变化，激发参与活动兴趣。
1.出示各种瓶子造型，幼儿了解魔法记忆瓶。
提问：今天姜老师带来一些非常奇特的瓶子，看有什么样子 的？
小结：各各样的瓶子里装着最特别最不一样的回忆，这是一 些魔法记忆瓶。
2.播放幼儿在一起的照片，感受不一样的心情。
提问：这是在干什么？这是在哪里拍的？你们当时心情怎么 样？
小结：记忆瓶里记录着同伴一起成长的快乐时光。把每天的心 情，发生的事儿记录下来，叫做心情日记。
二、播放教师的心情日记视频，引导幼儿了解日记画简单概括 的作画特点。
1.播放视频，幼儿了解日记画记录的内容。
提问：藏在日记中的很多的符号或者细节，可以帮你读懂日记， 你能把他出来并标注出来吗？
小结：我的心情日记里清楚地记下时间、天气、心情，还有事 情发生的人物、场景和内容。
2.谈话交流，引导幼儿用单幅或多幅图画，大胆地表现不同的 心情，表现情绪的变化过程。
提问：单幅日记和四格日记有什么不一样？
小结：单幅可以表现固定时间的事情，多幅画可以表现情绪的 变化过程。
提问：谁来分享下你的开心事？生活中你还会有什么不一样的 情绪？
小结：通过把自己的心情画下来可以让自己变开心。可以用一 幅或多幅连贯的画面进行记录。
三、提供不同彩的记忆瓶，鼓励幼儿通过形与线的组合，大 胆地表现不同的心情，画出生活中引起情绪变化的事。
绘画要求：我们也来选择一个代表心情彩的瓶子，用日记画 的方式来记录，要将时间、天气、心情以及发生的事情记录下来， 可以用一幅或几副连贯的画，完整记录下我们的心情。
教师巡回指导：鼓励幼儿将绘画日记的时间、天气、心情进行 表现，并注意布局结构。
着重引导幼儿表现主人公及他人情绪的变化与原因。
通过形与线的组合，大胆表现人物的不同心情。
四、出示“记忆瓶子展示柜”，引导幼儿收藏并分享瓶中的故 事，乐于用日记画的形式记录成长中的美好时光。