一、教材
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册语文园地二的一篇精读课文，这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能目标：阅读课文，深入体会课文内容，理解飞机夜
间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、情感态度价值观目标：激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
三、教学重难点：
1、让学生理解蝙蝠夜里安全飞行的秘密。
2、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系（难点）。
3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
四、教法学法
1反复诵读法，静心默读，在体悟感受中把握科普语言的逻辑性2边读边画删减对比法，画出示意图，在学法探究中把握科普文的科学性
3课外拓展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
五、教学过程：
一、提问导入：
师：在漆黑的夜里，飞机能安全飞行吗？为什么？
生答：在漆黑的夜里，飞机能。
[设计意图：用问答方式导入课文，激发学生的学习兴趣同时为本节课深入理解学习课文做好铺垫。]
二、深入学习，突破重难点。
（一）探究学习蝙蝠夜里安全飞行的秘密。
师：科学家做了三次不同的试验揭开蝙蝠飞行的秘密，课文哪些部分写了这三次实验呢？
[设计意图：谈话方式直接将学生带入学习的情景中]
1、学生自主学习课文4、5、6自然段，从书上圈点勾画相关句
子读读。
[设计意图：培养学生自主学习时边读边圈点勾画的学习能
力。]
2、学生在小组内交流讨论。
[设计意图：检查学生自学情况，同时也是让学生将自己的蝙蝠和雷达
理性认识反馈出来，便于教师关注学生的学习情况。同时培
养学生“自主、合作、探究”学习方式的能力。]
3、播放媒体资源中三次“试验演示”。
[设计意图：让学生从书本的理性认识走向感性认识的教学
手段，不仅突出教学重点，也形象直观的揭示蝙蝠飞行的秘
密，更激发了学生的学习积极性，增添了教学效果。]
4、播放幻灯片进行课堂夯实基础知识，引导学生书面完成表格。
[设计意图：通过从理性认识获得感性认识，再从感性认识到理性认识的发展阶段，学生更清楚更深刻理解蝙蝠飞行的秘密，即“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路”。]
5、总结归纳试验结论：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（板书：嘴耳朵）
[设计意图：教师抓住适当机会进行板书，起到归纳总结的作用]
6、齐读第6自然段。
[设计意图：体现了文本与学生，文本与资源，教师与学生之间的有机结合的关系]
（二）探究学习飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，学习第7自然段。
过渡语：
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？
2、生自主学习课文第7自然段勾画出相关句子读读。
3、小组内讨论交流汇报
4、指名汇报，其他同学补充。
5、播放媒体资源：师引导生边观察边用书上句子说说试验。
①播放“蝙蝠飞行演示”的试验：
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波（板书：超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
②播放“蝙蝠与超声波”的试验：
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（板书：障碍物）
5、齐读第7自然段蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的句子。
师：科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，从文中哪些句子可看出。
6、学生自主学习第7自然段第一句话，勾画出“科学家经过反
复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”句子读
一读，再体会体会。
（1）感悟：科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，体现了科学家锲而不舍，坚韧不
拔的精神。
（2）体会“终于”一词使句子表达的情感更浓重了。
（3）有感情的朗读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这一句话，读出赞扬和敬佩科学家的语气。
（三）蝙蝠与飞机雷达的联系
过渡语：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，到底蝙蝠与雷达有什么联系呢？
1、生自主学习第8自然段，勾出相关的句子读一读。
2、小组内交流讨论
3、指名汇报，其他同学补充。
3、播放“蝙蝠与飞机”课件，让学生一边观察边用句子说明：
雷过通过天线发出无线电波，无线电波遇到了障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。（板书：天线无线电波
荧光屏）
四、总结：科学家从蝙蝠身上得到了启示，（板书：启示）于是就发
明了雷达（板书：发明）使飞机在夜里飞行也十分安全。
五、巩固练习，迁移知识。
播放幻灯片，结合板书，指导学生完成课后填空练习题。
雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（发出的超声波）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
[设计意图：结合板书，将“嘴”和“天线”、“耳朵”和“荧光屏”用红粉笔分别画上等号，通过幻灯片的播放形象直观且省时，及时将学生学习情况进行检测与订正，减轻后进生的学生难度。努力做到关注每一个学生的发展。]
六、拓展延伸