部编版四年级蝙蝠和雷达教学设计一等奖
    1、部编版四年级蝙蝠和雷达教学设计一等奖
    一、创设情境、激发兴趣
    常识性课文，一般语言比拟枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一为难得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。艳丽的颜，剧烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我准时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清楚的熟悉，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文究竟写了什么，产生了剧烈的奇怪心，此时，学生学习课文，已到了最正确时机，而这样好的开端，假如没有多媒体课件的参加，明显是不行能的。
    二、直观演示、解决难点
    一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行隐秘，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启发这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清楚地、有条理地呈现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，其次次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而其次、三次的结果都是蝙蝠处处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一环节的教学，假如仍沿用旧的教学方法，通过教师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满足。而多媒体课件，界面的友好性，反应的准时性，得到了充分表达，大大提高了学生的学习积极性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。
    三、人机交互、突破难点
    蝙蝠和雷到达底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。
    由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的隐秘，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示
意图。
    科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，依据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以依据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生敏捷的双手在键盘上跳动，而教师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进展个别指导，准时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会消失一个圆圆的笑脸，夸它真棒！这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉醉在胜利的喜悦之中。
    把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在开心、轻松的气氛中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。
2、部编版四年级蝙蝠和雷达教学设计一等奖
    经过分析，确定本课的教学目标如下：
    1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。
    2、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。
蝙蝠和雷达
    本课的教学重、难点是：
    1、在阅读中抓住要点，精确地把握的主要内容。（重点）
    2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）
    依据以上的依据，我进展了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
    一、谈话导入，激发兴趣
    二、默读全文，质疑问难。
    这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回忆上节课所学的学问，从整体上把握了课文内容、构造，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括力量。
    三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的`联系？）
    三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲解”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：
    1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。
    2、化抽象为形象，突破教学重难点。
    3、训练学生发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进展。
    第一步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采纳“独立思索、小组争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的根底上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。
    其次步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为了使学生易于承受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学力量，为学生自学下文打下根底。这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”
    第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启发，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学力量。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图争论它们之间的联系，再让学生依据对话提示进展对话。这样就使学生在分析、比拟、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大局部完成。