《夜间飞行的秘密》教学设计
《夜间飞行的秘密》教学设计1
    ［教学目标］
  1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。
  2.学会从不同角度提问。
  【语文要素】
  3.能借助问题理解课文内容。
  【语文要素】
蝙蝠和雷达  ［教学重难点］
  1.学会从不同角度提问。
  2.能借助问题理解课文内容。
  ［教学课时］2课时
  第一课时
  ［课时目标］
  1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。
  2.了解课文大意。
  3.学会根据课文内容来提问。（重点）
  一、识字导入
  1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：
  （1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？
  （2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？
  （3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？
  2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。
  二、检查预习，整体感知课文
  1．检查预习。
  （1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
  （2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
  2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？
  课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
  三、提问角度：根据课文内容提问
  1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。
  生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）
  生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
  生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
  2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？
  3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”《夜间飞行的秘密》教学设计2
    《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧。用词十分恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。
  本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时根据课文和学生的年龄特点，注重突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
  说教学目标。
  1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示。
  2、引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
  说教学重点、难点。
  【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。
  【教学难点】引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。