《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析     
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以“大自然的启示” 为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。       
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段，可分为三大部分。作者思路清晰，逻辑性强。 是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章 ，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。     
★基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的 揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标： 
目标一，在知识与能力方面：让学生会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、 捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。 
目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的； 理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。 
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发， 发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 
★ 由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。因此，我确立本课的： 
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。                 
教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。                 
并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法 
对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道”。 
鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用 讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法 等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行 自主、合作、探究 的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，并发挥学生学习的主体地位。 
三、说教学过程     
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我 的教学过程设计为以下几大板块： 
（一）导入 
（二）初读 
（三）品读 
（四）拓展 
（五）总结 循序渐进，一步一步来完成教学任务。 
（一）导入板块   
谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物） 谜底是：蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。   
（★设计意图） 这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。猜谜语 活动能
引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解蝙蝠。揭示谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种动物，并板书课题。力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。 
（二）初读板块     
在初读板块，我要达成两个目标。一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他 扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。 
在字音方面：要注意“蝙（biān）”不要读成“（biǎn）”，“荧（yínɡ）”不要读成“yín”，  在字形方面：蝙蝠 蛾 蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。 
在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐蝙蝠和雷达 超声波 障碍物 模仿 荧光屏等      二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就让学生能大致说出课文的主要内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把 握能力。通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。 
（三）品读板块       
★这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重难点。是落实教学目标的主要载体。因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学： 
第一步：由疑导入，学习课文1—3自然段。首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题： 
1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调） 原来是人们从蝙蝠身上得到启示。（恍然大悟的语气） 
2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画） （无论„„从来没见过„„）（即使„„也„„）（极细）„„ 
3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句话？ 
不解，疑问的语气  再通过提问、引导的方式来完成教学。 
第二步：体验探究，学习第4—6自然段，这一部分是课文的教学重点。这一部分，我紧紧
围绕“三次不同试验”，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起按照这样的步骤来学习。通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表格。
给足时间让学生进行自由学习，充分思考。 
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们