一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷
一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才是一堂好课？见仁见智，众说纷纭。恰逢2015年5月7日蔡惠芳校长组织台城骨干教师到振华小学举行同课异构教研帮扶活动，在雷老师与蔡校长的评课话语中，经过我细细品味与反思，感其总结之精准到位，令人醍醐灌顶。故加以总结在此与各位同仁分享。
1. 好课二味
长话短说，开宗明义，我觉得好课有好味，一堂好的语文课得有“二味”。
第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
生活的发现第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为
学生的幸福人生奠基。
2、.好课简约
蔡校长点评中提到，简单教语文。确实如此啊！语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提升言语水平、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”，语文课必须反璞归真，表达一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。所以，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比方：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，逐步丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思! 简单意味着能够学习，是学生经过努力能够达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。语文教学能够活力不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术(多媒体技术)使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。课堂中除却了一切不
必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，其独特的神韵就在于此! 其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的理解!
3活力课堂
舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。经过我反思，我认为，好的课，要表达三个教学原则：（1）、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，所以，学生理应
是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生实行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角，本末倒置。（2）、要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得准确，写得流畅。本领是训练出来的，绝非“讲”出来的。（3）、要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与协助。鼓励学生不但是种手段，也是一个教师思想的具体表达。
一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。