一、教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。伞是初中生日常生活中常见的生活用品，本课从出示四个关键词：荷叶、油纸、绅士、天堂，切入到课堂主题“伞”。旨在激发学生学习兴趣的同时，渗入伞文化的起源以及发展。借助实物伞的体验以及探究现代伞与传统伞的不同点，主要教学目标就是让学生了解伞的基本构造等知识，感受伞随着时代的变化，在构造、材质、工艺等方面的进步。在这一堂课中，让学生从生活的实际经验出发，发现在使用伞过程中遇到的问题，从而有针对性地进行设计。让学生体会到设计的原则，是建立在实用的基础上追求美观与创意。
二、学情分析
九年级的学生身心发展较为成熟，大部分的学生开始有了自己的想法，个性凸显。对于美术的学习兴趣相较于七、八年级阶段，有所减退，含蓄不善表达,但内心的积极性还是很高的。而本课《伞的设计》通过让学生发现在他们日常生活使用伞的过程中遇到的问题，从实际的生活出发，有针对性地进行设计，利于他们个性的表达，易于激发他们创作的兴趣。
三、教学目标
1.通过图片欣赏、师生活动交流，初步了解伞的起源、发展以及伞的基本构造。
2.通过实物伞的观察，传统伞与现代伞工艺的对比探究，感受伞工艺的魅力。
3.在动手设计伞的实践中，感受伞工艺的文化内涵，逐步激发学生学习美术的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：掌握伞的基本构造以及设计原则。
难点：伞的结构图，设计一把新颖独特有创意的现代伞。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
1.教具：课件、实物伞、范画、马克笔、勾线笔、铅笔、纸。
2.学具：马克笔或彩铅、勾线笔、铅笔、纸。
七、教学过程
（一）导入新课（预计用时2分钟）
1.教师活动：出示幻灯片一,根据提示，猜一生活物品。
板书：荷叶、油纸、绅士、天堂。
设问：你是怎么理解这四个词所传达的信息的？
2.学生活动：学生根据关键词交流反馈伞的起源、传统伞和西方伞相关文化以及现代伞发展。
3.教师活动：
学生信息汇总，教师小结：伞的发明由荷叶启示而来，油纸伞体现了传统工艺伞丰富的文化内涵及民间的工艺魅力，而在欧洲，伞更是身份与地位的象征，杭州本土品牌“天堂伞”是中国现代伞品牌中的代表。
这节课我们就一起来了解、学习一些相关的伞文化，为自己设计一把新颖独特、有个性的现代伞。
板书课题：《伞的设计》。
【设计意图】用看词猜物方式导入课题，吸引学生的注意力，也通过四个关键词让学生从中了解伞的起源、传统伞文化及现代伞的发展。
（二）新课展开（预计用时8分钟）
1.教师活动：
设问（1）：同学们,你们知道最早的伞的雏形是什么样的吗？
【设计意图】教师抛出这个问题，可让知情学生回答，如学生无法回答就出示伞雏形华盖的图片，让学生简单了解华盖的文化内涵，通常学生对华盖都有所了解。
2.教师活动：出示一把现代伞，并走到学生中间打开。
设问（2）：一把完整的伞由哪几部分组成？
学生活动：根据教师问题，信息反馈概括伞的构造。
3.教师活动：课件演示繁体字“伞”结构，分析得出伞的构造：伞柄、伞骨、伞面、伞套（繁体“伞”字：顶上大“人”是盖，中间四人是伞骨，十字是伞柄。古人说：五人共伞，小人全靠大人遮。女儿出嫁要送一把油纸伞，因为“油纸”谐音“有子”，代表早生贵子。儿子16岁成人礼要送一把伞，代表要开始担负男子的责任）。
【设计意图】通过繁体字结构演示及实物观察，让学生了解传统伞的文化内涵,深入了解伞的构造。
4.教师活动：出示组图。
设问（3）：从最早的华盖演变到传统油纸伞，再到现代伞，在哪些方面做了改进？为什么做这样的改变？设计一把现代伞要考虑哪些因素？
伞面 伞骨 功能特点
传
统
伞 丝帛、棉麻、绵纸皮、纸等 竹子 古朴典雅，造型复杂，材料、功能单一，长柄伞抗风力更强
现
代
伞 纤维、透明PVC、防UV紫外线面料 钢、铝、塑料、树脂纤维、有机玻璃等 新颖独特，坚韧轻盈，材料、功能多样，更人性化，相比长柄伞，折叠伞抗风力较弱
学生交流，教师总结：与传统伞单一的材料相比，现代伞无论从材料的视觉审美，还是功能实用上，都比传统伞有了更大的提升，尤其是金属材料伞骨的运用为伞的进一步伸缩变形提供了可能性，从而促进现代折叠伞的问世。现代伞具有轻、新、美、牢（骨架材料轻、面料新颖、造型装饰美、坚固耐用）的特点，所以衡量一件品质优良的产品，设计师要遵循审美和实用相结合的原则，要体现科学与艺术的完美结合。
【设计意图】通过教师设问，引导学生观察、欣赏伞并思考伞的构成、发展及特点，同时让学生明白一件好的产品一定是以人为本，融入体贴入微的细节设计，而好作品的设计原则是美学与科学的完美结合，为人们解决生活中遇到的问题。
（三）问题启发、作品欣赏、设计畅想（预计用时5分钟）
1.教师活动：
设问（1）：你在用伞经历中遇到过哪些问题？你觉得可以从哪些方面进行改进？
课件出示组图，提出问题。
设问（2）：图中现代伞的设计灵感来自生活中遇到的哪些问题？突出了伞的什么功能？你觉得是否合理？有没有更好的建议？
学生提建议，教师小结：太阳能自动充气的创意遮阳伞，要是能增加防水和照明功能就更完美了。多方位便携伞，多方位设计确实解决了伞遮挡区域的一些实际问题，但因为材料局限，导致视觉盲区。鞋伞设计有些独特，却不实用。太阳能照明伞具有两用性，白天可以用来遮挡阳光，在晚上能当作灯具用以照明。
2.教师活动：课件出示组图，欣赏未来概念伞，大胆畅想。
“气流2050”概念伞是一款面向未来的伞，它摆脱了传统的有形的伞，取而代之的是空气。这把伞采用数字马达作为动力，使用时先把伞柄抽出拉长，露出马达，然后转动位于伞柄上的圆盘，接着真空吸尘器会吸入周围空气，在伞的顶部形成一个圆顶气流，将雨水拒之伞外。
学生活动：畅所欲言谈感受。
学生信息汇总，教师小结：随着人们在用伞的过程中遇到的许多问题，科学技术和设计理念也在不断地发展更新，人们对伞的样式、功能的追求也在不断求新，一些多功能、新样式的伞被发明出来，有置于案头、茶几上的灯罩伞，有海滨浴场超大号的遮阳伞，有飞行员必备的降落伞，有折叠自如的自动伞，而传统的手工制伞业也逐渐被现代工业伞所替代，有的被列入非物质文化遗产，离我们的生活渐行渐远。
【设计意图】通过教师设问，引发学生观察、思考，并用语言的方式表达出来，让学生明白设计一件作品并非遥不可及，它源于对生活的发现与改进。通过问题启发、作品欣赏、
设计畅想环节，提高学生的沟通能力和动手实践能力，拓展学生思维，为下一环节作业设计做准备。
（四）实践探究，设计创新（预计用时10分钟）
教师活动：我们一起感受了传统伞丰富的文化内涵，欣赏学习了现代伞新颖独特的设计理念，接下来进入同学们展示设计功力的实践环节，为自己设计一把个性独特的现代伞或概念伞。
课件出示组图，欣赏设计师手稿和同龄人作品，直观示范简笔伞的结构图。
作业：
1.设计一个具有现代、时尚元素的伞面。
要求：造型、彩突出伞的个性特征，如亲子伞、广告伞、自然环保伞等。
2.结合实际生活，设计一款方便实用的功能伞，画出完整的结构和细节设计图。
要求：用文字表达清楚作品的设计构思（材料、彩、适用范围、功能、造型联想等）。
【设计意图】伞的立体结构图是学生作画的难点,通过欣赏设计师手稿和同龄人作品，教师直观演示，解决学生对伞结构的把握难度。
学生设计，教师巡回辅导。
生活的发现（五）作业展示评价（预计用时8分钟）
1.学生活动：每组选一幅或两幅作品，对作品的设计构思（主要突出伞的某特征：造型、材质、彩、装饰）进行简短的阐述。
2.师生互评：说说大家最欣赏的作品来自哪位同学的设计以及设计意图是如何表现的。
（六）强化提升，课外拓展（预计用时5分钟）
八、菜单式教学建议
（一）导入环节
1.看词猜物游戏导入。看词猜物的导入方式，能够激发学生学习的好奇心，在短时间内，
一下子抓住学生的学习注意力。同时，在看词猜物的过程中，教师能够将本课关于伞的重点词有意识地渗透，让学生在看词猜物的游戏中，感受到伞文化的内涵魅力。例如“油纸”，谐音“有子”，寓意早生贵子。
2.导入实物长柄伞和折叠伞,观察对比这两种伞的异同。实物的导入更加的直观、清晰，直奔本课的主题。教师在引导学生观察两种伞异同的过程中，也为下一环节了解伞的基本构造打下了基础，易于学生更好地展开创作设计。
（二）实施环节
1.条件优越的学校：教师可以从网络或商店，购买一些造型、纹样、功能上新颖、独特的伞，让学生在课堂上观察、探究。作业展示环节可借助信息技术现代化的同屏展示，快速高效解决课堂作业展示评价难的问题。
2.条件一般的学校：教师可以收集一些造型、纹样、功能上新颖、独特的伞或视频，引导学生在课堂中有针对性地欣赏、学习。
（三）作业环节
1.设计一个具有现代、时尚元素的伞面。要求：造型、彩突出伞的个性特征，如亲子伞、广告伞、自然环保伞等。
2.结合实际生活，设计一款方便实用的功能伞，画出完整的结构和细节设计图。要求：用文字表达清楚作品的设计构思（材料、彩、适用范围、功能、造型联想等）。
（姜冰洁 方 息）
九、学生作业
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