【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》课前解析教学教案和教学反思
【教学目标】
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
4.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
【教学重点】
把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。
【教学难点】
调动身体感官把事物写生动具体。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
【教学过程】
一、引入话题
1.（出示课件2）引导交流：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！
3.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。
二、审题指导
1.了解写作内容。（出示课件7）
教师提出要求：让我们读读文本内容，本次写作的内容。
学生交流。教师明确写作内容：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.明确写作要求。（出示课件8-10生活的发现）
教师过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。
组织学生分析题目：“我们眼中的缤纷世界”——“眼中”是指观察到的；“缤纷”是丰富的、美
丽的意思；“世界”则是指各方面的风景。
明确写作要求：从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章。
3.交流写作范围。（出示课件11-14）
教师提问：我们可以写哪些风景呢？
学生交流，教师梳理归纳：
（1）校园里的风景——校园里的花园、丰富的课外活动、充实的学习生活……
（2）大自然的风景——花草树木的生长、虫鱼鸟兽的生活、风霜雪雨的现象……
（3）人类生活——大街小巷的行人、商铺里的人、劳动干活的人……
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）
三、习作指导
1.拓展观察角度。
（出示课件15）启发思考：观察的时候，我们要多角度，立体化。怎么做到这一点呢？
学生交流反馈。
（出示课件16-19）教师梳理总结：
（1）视觉：用眼睛看。看形状、大小、颜。
（2）触觉：用手或其他部分接触。感受：光滑与粗糙、冷与热、轻与重、柔软与坚硬。
（3）嗅觉、味觉：用鼻子闻气味、用嘴品尝味道。感受：香味的浓与淡、味道的苦与甜。提示：味觉和嗅觉往往并用。
（4）听觉：用耳朵听声音。感受：自然界的声音、人类社会的声音。用声音激发读者的想象。
2.实战演练：观察事物。（出示课件20、21）
过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。
引导学生实际观察一束花。
预设：视觉——鲜红的花朵；嗅觉——浓浓的花香；听觉——风吹花响；触觉——滑润的感觉；味觉——甜丝丝的。（教师相机提示：根据事物特点选用，不要都写。）
启发思考：除了多角度描写，还要写出景物的变化。这一点如何做到？
预设1：写风 起风——风大——风小——风停
预设2：写日出 天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明
预设3：写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换
预设4：写草地 空间转换，草的颜、品种，草的疏密程度，有多种变化
教师总结变化的“技巧”：
（1）可以按时间写发展变化——前 中 后
（2）可以按空间写对象变化——上 下 远 近
4.模仿范例写片段。（出示课件26-28）
过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？
引领学生先看一段范例：珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。吃完东西，它们就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再张开翅膀，用嘴从里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子挠挠头，就梳理完毕。
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