《中职学前教育专业学生说课技能现状
及培养策略研究》
课题研究总报告
一、简介部分
（一）标题：中职学前教育专业学生说课技能现状及培养策略研究
（二）摘要（不超过500字）
贵州省教育科学规划青年课题《中职学前教育专业学生说课技能现状及培养策略研究》（课题批准号2017C020）于2017年立项，目的是通过调查和研究，力求在中职学前教育专业学生说课技能培养策略方面取得突破，形成科学有效的教育教学技巧、辅导策略、评价体系等。本课题立足于中职教学实践，针对中职学生身心特点和中职教育环境，以现代教学理论为指导，经过研究和经验总结，提出说课应掌握三个方面的能力，即“备”“写”“说”，这三个方面是层层递进、缺一不可的。“备”即是相关知识、技能、社会实践经验等方面的准备；“写”即是写说课稿，能写好一份完整的说课稿是说课的前提；“说”即要解决说课的过程中应注意的问题。
二、主体部分课题研究报告
（一）研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念
研究目的
《中职学前教育专业学生说课技能现状及培养策略研究》课题研究的目的：
一是在理论层面。通过调查和研究，力求在中职学前教育专业学生说课技能培养策略方面取得突破，形成科学有效的教育教学技巧；探索适合中职学前教育专业学生说课能力培养和提升的辅导策略；通过不断的试验、对比、反思、调整、专研，为学校说课技能考核提适合中职学前教育专业学生说课技能的评价体系。
二是实践方面。本课题立足于中职教学实践，针对中职学生身心特点和中职教育环境，以现代教学理论为指导，经过研究和经验总结，通过训练和培养，帮助学生掌握以下三项能力，循序渐进的学会说课，能说好课。
一是“备”的能力。这里的“备”有两层意思，一方面是指作为一个中职学前教育专业学生应该具备的有关说课方面的基础理论知识和社会实践知识，基础理论知识如学前教育理论、学前儿童心理发展理论、学前儿童卫生保健能
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