历史研究性课题结题报告6篇
           
    历史研究性课题结题报告1
      三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
      一、课题研究的背景及动机
      联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
      这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
      特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
      如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
      这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
      目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
      二、课题研究的依据
      在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
      三、课题研究的目标和重点
      小学生心理健康立足于教育，重在指导。
      遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
      使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
      重点：人际交流，学习适应及个性辅导。
      四、课题研究的内容
      根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
      1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感
受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
      2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。
      3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。
      参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合、乐学、自立的健康人格。
      五、课题研究的途径和方法。
      研究的途径：
      1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。
      2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。
      3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
      4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。
      研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
      六、课题研究的步骤
      实验周期三年（2004.9-2007.8）
      （一）准备阶段：（2004.9-2004.12）
      1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。 课题研究报告
      2、学习学校总课题方案。