【教学目标】
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
【教学重点、难点】
1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
【教学前准备】
1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。
2 伊索寓言读书笔记．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
【教学方法】 朗读 讲故事 交流感悟 读书笔记
【教学过程】
一、激趣导入。
让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。
二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。
伊索，公元前 6 世纪的古希腊寓言作家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。他善讲寓 言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊 索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
《伊索寓言》 相传为公元前 6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编， 搜集有古希腊民间讽喻故事， 并加入印度、 阿拉伯及基督教故事， 共 350 余篇。 这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶 的斗争经验和生活教训的总结， 寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。 它 已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
三、归纳《伊索寓言》的特点。
1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；
2 、教师带领孩子边小结，边板书：
《伊索寓言》的特点 主人公：以动物为主；
篇幅：短小；
寓意：深刻；
表现手法：比喻、拟人、夸张、对照
结构特点：先讲故事，再点明寓意。
四、品读作品，掌握方法 。(多媒体展示) 怎样品读寓言呢？
1．品析形象
2．了解手法
3．归纳寓意
(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》， 品析形象。
1)讲述故事，分析形象。
乌龟和鹰
乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他根本不能飞行。可乌龟再三 恳求,鹰便抓住他， 飞到高空， 然后将他松开。 乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。 这故事说明， 那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。
学生讨论，明确：
乌龟：好高鹜远 不切实际
鹰：善良 有见识 行动果断
鹰与屎壳郎
鹰正在奋力追逐一只兔子。兔子一时无处求助，只好拼命地奔跑。这时，正巧看见一只屎 壳郎，兔子便向他求救。屎壳郎一边安慰兔子，一边向鹰恳求不要抓走向他求救的兔子。而鹰 却没有把小小的屎壳郎放在眼里， 还是在他的眼前把兔子吃掉了。 屎壳郎极其遗憾， 深感受到 侮辱。从此以后， 他便不断地盯着鹰巢， 只要鹰生了蛋， 他就高高地飞上去， 把鹰蛋推滚下来， 将它摔得粉碎。鹰四处逃避，后来竟飞到宙斯那里去，请求给她一个安全的地方生儿育女。宙 斯容许她在自己的膝上来生。屎壳郎知道后，就滚了一个大粪团，高高地飞到宙斯的上面，把 它扔到他膝上。宙斯即将起身抖落粪团，无意间把鹰的蛋都砸了下来。据说从那以后，屎壳郎 浮现的时节，鹰就不孵化小鹰.这故事告诉人们，不要看不起任何人，因为没有人弱小到连自 己受了侮辱都不能报复。
学生讨论，明确：
鹰：傲慢无理，瞧不起人
2)比较阅读，品析形象。
分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两则寓言故事中“鹰”的形象。
学生讨论，明确：
《乌龟和鹰》中的“鹰”善良，有见识，行动果断;
《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的 。
教师小结：读《伊索寓言》先要学会品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主人公，在 不同的故事情中，动物代表了不同的人。
推荐阅读篇目：
《田鼠和家鼠》 《乌龟与兔》 《猫和鸡》
《老鼠与青蛙》 《熊与狐狸》 《兔子和猎狗》
(二)讲述《家狗和狼》，了解表现手法
家狗和狼
一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说： “朋友，你怎么这般肥壮， 吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波， 苦苦地煎熬着。” 狗 回答说： “你若想像我这样，仅只要学着我干就行。 ” “真是这样， ”狼急切地问， “什么活 儿？” 狗回答说： “就是给主人看家， 夜间防止贼进来。” “什么时候开始干呢？”狼说，“住 在森林里， 风吹雨打， 我都受够了。为了有个暖和的屋子住， 不挨饿，做什么我都不在乎。” “那 好，”狗说， “跟我走吧！ ” 他们俩一起上路，狼蓦地注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分 奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说： “没什么。 ”狼继续问： “到底是怎么回事？” “一点 点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。 “铁链子！”狼惊奇地说， “难道你是说， 你不能无拘无束随意地跑来跑去吗？” “不对， 也许不能彻底随我的心意， ” 狗说， “白日有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘 子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。 ” “晚安！”狼说， “你去享用你的美餐吧， 至于我， 宁可无拘无束地挨饿， 而不愿套着一条链子过舒适的生活。” 这是说，自由比安乐更重要。
师生合作，探讨：
表现手法
拟人 ：能通俗易懂的引出寓言中所蕴含的道理。
对照 ：能鲜明的表现主题，揭示寓意。
教师小结：读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻划形象的，表现手法的恰
当运用能鲜明生动的刻划形象。
推荐阅读篇目:
《蚂蚁和屎壳郎》 《兔子和猎狗》 《兔与青蛙》
《母狮与狐狸》 《农夫和鹳》 《猴子与海豚》
(三)讲述《蚊子和狮子》，归纳寓意。
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对它说： “我不怕你，你并不比我强。你要是愿意，我们来较量较量 吧。”蚊子吹着喇叭，冲过去，朝着狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把 自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌，飞走了，不料却被蜘蛛网粘住 了。蚊子将被吃掉的时候，叹息地说： “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛 泯灭了。”那些打败过大人物的人，却往往被小人物打败。
学生合作交流，讨论明确：
寓意：那些打败过大人物的人，却往往被小人物打败。
教师小结：读《伊索寓言》还要学会归纳寓意，并从中悟出做人的道理。我们应抓住关键 性句子去归纳寓意。
推荐阅读篇目
《马与马夫》 《狗、公鸡和狐狸》 《猫和鼠》
《蚊子与公牛》 《两只打架的公鸡》 《公鸡和宝玉》
(四)自读作品，感悟交流。
按照以上学到的方法 ，任选篇目，选一个或者几个角度进行品读，然后交流品读收获。
以“我读的是( )这则寓言故事，故事运用了( ) 的表现手法，刻划( )
的形象， 揭示了 ( ) 的寓意， 我读后的感悟是 ( ) 的形式说说品读收获。
五、课堂小结
《伊索寓言》是古希腊人传给后人的一部饱含生活智慧的文学作品。它蕴含的智慧既浅显， 又发人深醒，往往令人百读不厌，故事趣味盎然，获益无穷。所以，请大家继续阅读此书，联 系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体味蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且 在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、作业：
(一)继续阅读《伊索寓言》
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