语文五年级阅读教案(7篇)
    最新语文五年级阅读教案(7篇)
    语文教案对于老师是特别重要的。教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的， 随着教案的完成,对于教材和学问点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面我给大家带来关于最新语文五年级阅读教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
    最新语文五年级阅读教案（篇1）
    这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；其次篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告知我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不行，特别重要。在教学中，有以下收获：
    1、在教学过程中，注意教给孩子方法。
    我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。重点讲解第一部分，通过诵
读，读准字词，读通课文；译读，结合解释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给同学学习文言文的方法。其次部分放手让孩子们根据方法学习，由扶到放。把主动权还给孩子。
    2、我充分调动同学学习的乐观性，通过引导同学自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
    本课的文言文不是太难理解，只要结合解释，同学大都能读懂大意。因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，老师简洁的引导，效果不错。
    3、在拓展环节，我引导同学把视线延长到课外，收集了一些关于读书的名言，让同学进行积累。再搜集其他古人读书的故事，学习学习。
    美中不足的是对个别同学的指导不够具体，课堂时间有些拖延，期望在今后的教学中有所改进。
    最新语文五年级阅读教案（篇2）
谈读书教案
    学校阶段，这是同学第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“同学是语文学习的仆人”，老师应“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”，敬重同学的个别差异，敬重同学共性化的学习方式。
    本课在学习前，我先是布置同学课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以同学朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、老师指导为辅，老师在引导时，要针对不同同学的回答赐予不同的反馈，使得同学学习的爱好有所提升，转变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合解释，以及前面学习古诗的方法去理解，同学都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
    在练习中，大部分同学能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也相互练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，同学在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分同学当天就能背下课文。
    最新语文五年级阅读教案（篇3）
    本课中的三篇文言文都比较符合五年级同学的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给同学以乐观的引导，我在教学时也是紧紧围绕这一特点进行的。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面二者差别较大，学校生对文言文接触得又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不简单了，所以我把指导同学朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让同学读懂每句话的意思，只有弄清每句话的意思，才能正确地断句，才能把句子读通顺。我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。另外，我在教学中还留意了以下问题。
    一、充分发挥同学自主学习的乐观性。在疏通文义的环节，我让同学反复读课文，依据解释初步理解字词和每句话的意思，同学如有不懂的地方，我再进行必要的点拨，使同学能在理解的基础上读懂全文。
    二、充分发挥范读的重要作用。老师范读课文的作用不行小觑，范读文言文尤为重要。第一遍要读得有声有，流畅自如，起到感染同学的作用；其次遍肯定要让同学留意断词断句。
    三、注意小组争论沟通。小组合作探究是一种较有用的教学方法，我在教学中也常常尝
试运用。教学本课时我主要运用这种方法让同学去理解重点句子的含义、揣摩文中所蕴含的深刻道理。从同学们的表现来看，这次尝试是很胜利的。
    最新语文五年级阅读教案（篇4）
    《古人谈读书》是部编版五年级上册第八单元的第一篇课文，也是一篇比较难理解的古文，这一课摘取了孔子、朱熹、曾国藩三位大家的读书之论。《论语》中的三句名言，分别表达了“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”“默而识之，学而不厌”的读书态度；朱熹的读书方法为心到、眼到、口到，特殊强调了“心到”的重要性。曾国藩的读书要诀为“三有”，即文人读书要有志气、有见识、有恒心，并强调“三有”缺一不行。
    一问：我是用什么方法达到我的教学目标？
    在教学本文时，第一课时我带领同学通读全文，划分节奏，在反复、多种形式的读中帮忙同学解决生字的读音及古文断句问题，这也为理解古文打下基础；其次课时，我将重点放在对课文的解读上，旨在引导同学理解古文的意思，从而学习三位大家的学习态度和学习方法，理解也是为了帮忙同学记忆，绝大多数同学在课堂上就能达到成诵的地步。
    二问：作业布置是否兼顾到了不同学习力量的同学？
    理解、背诵这三篇古文是这课的重难点，学习力量较强的同学能在课堂上完成这两个学习目标，但是少数基础薄弱的同学依旧需要在作业中巩固学问点，所以我布置了两项基础性的作业：1、写上这三篇古文的翻译；2、工整抄写三篇古文。对于力量较强的同学，这两项作业完成起来比较轻松，所以我又布置他们课下搜集其他古人优秀的学习方法，已达到拓展积累的目的。
    通过这一课的教授，我深刻意识到古文语感培育的重要性，在以后的教学中，我将逐步逐层对同学进行古诗词及文言文积累的培育。
    最新语文五年级阅读教案（篇5）
    《古人谈读书》这篇课文是五年级上册最终一个单元的第一篇精读课文，有着举足轻重的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。而且支配的内容离同学的生活较久远，教学上有肯定的难度。