课 堂 教谈读书教案 学 设 计 方 案
第八单元 第1、2课时  主备人：  投放日期 2020年12月4日
一次备课
二次备课
          25 古人谈读书
教学目标：
1.会认4个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
教学难点：
1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。
教学过程：
一、激发兴趣，读书名言导入。
1.同学们知道哪些读书名言？
2.我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？
3.古人是怎样读书的呢？今天我们就来学习《古人谈读书》。
二、初读课文，整体感知。
1.现在请同学们听老师读第一部分，注意老师读的节奏。
教师范读，学生跟读，并画出分隔符。教师相机纠正“识”的读音。学生自由读两遍。
2.指名学生读课文，相机纠正读音。
三、学习生字。
1.刚才我们读通了课文，现在大家一起来看一下生字，看看同学们是否还有读不正确的音。分组读，同学读，教师相机纠音。
2.学习会写字。
四、学习第一部分。
1.指名学生读第一部分的三句读书名言。。
2.这三句话都出自《论语》，关于《论语》你了解多少呢？
3.请小组同学借助注释，理解这三句话的意思。
（1）指名学生翻译第一句话。
（2）注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。）
（3）这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问）。
（4）指名学生翻译第二句话。
（5）翻译这句话时我们需要注意一个字——“知”。这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？在相应的地方做好批注。
（6）指名学生翻译第三句话。
（7）这里的“默”是“默默”的意思，“识”在这里读“zhì”，是记住的意思，需要大家多加注意。“厌”是“讨厌”的意思吗？（预设：不是）这里的“厌”是满足的意思。这里也要大家多加注意。
4.课堂总结。
这几句话分别告诉了我们什么道理？在文中合适的地方做批注。
第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。
第二句告诉我们要端正学习态度，做人、做学问要诚实。
第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒。
五、作业设计。
1.抄写第一部分。2.书写本课生字。3.背诵第一部分。
第2课时
一、复习导入。
二、学习课文。
（一）学习第二部分。
1.上节课我们学习了第一部分，了解了《论语》中对待读书和学习的态度。这节课我们继续学习第二部分，看一下不同时期的人对于学习、读书的不同态度。
2.学生读一下这则小短文，其他学生纠错。
3.这篇小短文是宋代文学家朱熹的《训学斋规》中提到的著名的“读书三法”。介绍朱熹：
4.接下来请各小组同学借助注释，理解课文意思，把古今含义不同的词做好标注。
5.那么这“三到”的关系是怎样的？
6.所以说这“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句话表明了这一“到”的重要性？
8.那么，“急”的意思是什么？与咱们现在的“急”的意思一样吗？为什么“心到最急”呢？
9.“心既到矣，眼口岂不到乎？”的意思是什么？也就是说思想既然集中了，眼和口的应用就会到位了。那么朱熹的读书法是什么？这三者可以调换位置吗？平时的你读书时是怎样做的？效果怎样？
（二）学习第三部分。
1.指名学生读第三部分。
2.这段话出自曾国藩的家书，这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方法呢？请同学们在小组内读课文，借助注释理解本文的意思。
4.这篇小短文主要告诉我们什么？
5.何为“有志”“有识”“有恒”？那么曾国藩是如何阐述自己的观点的呢？从哪里可以看出来？
6.那么咱们就一个分号一个分号地来看一下他是怎么论述的。哪位同学能来说一说从第一个分号中，你可以得到哪些信息？这里的“断”是“决不”的意思，与咱们现代汉语的意思有所不同，需要注意一下。所以，我们读书学习仅仅有志气就够了吗？还需要有什么？
8.这句话里面有两个典故，一个是“河伯观海”，一个是“井底之蛙”，这两个典故分别告诉了我们什么道理？河伯观海出自《庄子》：
9.这里运用典故说明了没有见识就没有办法沉下心来学习，容易自满自足的道理。
11.有见识可以让人看到自己的无知，但是如果一个人知道自己的无知了，却还是不坚持学习，这样的人可以成功吗？这则小短篇里是怎么说的？这三者可以缺少其一吗？只有“有志”“有识”“有恒”三者相辅相成才能取得成功。
12.现在请小组内把每句话的意思连起来，说说整段的意思。
13.请同学们再次齐读文章，感悟文章内容。
三、总结全文。
四、作业设计。
1.学完这篇课文，联系自己的读书体会，写写课文中的哪些读书方法对你有启发。
2.背诵这篇课文。
教学反思：