初三上册语文《短文两篇》教案5篇
 
  初三上册语文《短文两篇》教案篇1
  教学目标：
  知识与能力：掌握本课词汇学习论证方法分析写作特
  过程与方法：学生自主合作探究
  情感态度与价值观：激发学生读书热情，培养正确读书观
  教学重点：对比喻论证对比论证等方法的运用
  教学难点：体会本课简练而又“半文言”式的语言
  教学准备：多媒体课件
  教学课时安排：一课时
  教学过程：
  一导入新课
  二学
  检查学生自我预习情况(字词作者层次划分读书与经验的关系。
  (经验补读书之不足，经验范书中所示)
  三议
  跳读课文探究内涵
  1 作者认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?(对比论证)
  2 读书方法有哪些?这里作者是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?(举例论证)
  四导
  分析语言特
  出最喜欢的句子共同分享，并说出喜欢的理由。引导从修辞入手。
  “盖天生才干犹如自然花草，读书然后置如何修剪移接”
  (比喻：体会作者表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的智慧。相关联想，形象生动。
  “读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确……凡有所学，皆成性格。”
  (排比：体会作者思想的周密与深刻，语言的畅达明快富于节奏感)
  五练
  补充论据
  你能谈谈你对读书的看法吗?请写出一两个像培根的语言那样有说服力的句子吧!
  初三上册语文《短文两篇》教案篇2
  教学目标：
  1培养学生提炼概括梳理知识的能力。
  2理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
  3积累文中出现的精辟的句子。
  教学重难点：
  重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
  (2)比喻论证对比论证等方法的运用。
  难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
  学习方法：自主合作探究
  教学时数：安排1课时
  教学过程：
  一导入新课
  “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?
  你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?
  (1)名言警句：
谈读书教案  腹有诗书气自华
  好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
  书到用时方恨少。
  读书破万卷，下笔如有神。
  读万卷书，行万里路。
  (2)名人论读书：
  周恩来：为中华之崛起而读书!
  李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
  朱熹谈读书时要注意三到：心到眼到口到。
  孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
  书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
  书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基
  一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。
  ——【瑞士】凯勒
  书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
  ——皮果夫
  不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
  任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
  ——【德】马克思
  读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
  旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
  (3)名人读书的趣事：
  孔子韦编三绝的故事
  列宁读书趣闻
  马克思读书趣闻
  古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪凿壁偷光的刻苦读书。
  二简介作者
  培根(1561—1626)英国哲学家作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
  三指导学生通读全文，把握内容：
  1读一读，记一记：
  怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理
  味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵
  2指导学生朗读课文。
  明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
  3理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?
  提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。
  明确：文章可以分为三个层次去理解：
  第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
  (1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情傅彩和长才。(学生集体回答)
  重点阐述了读书的好处。
  (2)后从反面指出读书的三种偏向：
  并论述读书和经验的关系：
  (学生通过看书迅速作答)
  (3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
  (4)提问体会句子含义及作用。
  文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
  (5)提问体会论证方法：
  对比论证比喻论证。
  “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
  体会：
  培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……
  这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
  第二层：(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)
  阐述读书的方法。
  (1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?
  明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
  延伸：孟子“尽信书不如无书”。
  (2)对不同的书，作者又主张怎样?
  明确：学生出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
  (3)出文中作者提倡把读书和讨论作文做笔记结合起来的那些句子。
  明确：
  第三层：(读史使人明智—结尾)
  阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。