六年级上册第一单元教学设计
《自然的怀抱》单元概述：
本组围绕“自然的怀抱”这一主题安排了22篇文章，安排了22篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有，有情有义。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。体会作者是怎样展开联想和想象的。设计理念：
教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。
2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“热爱祖国”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学内容：
1、人教版六年级上册第一单元4篇文章；
2、《新语文主题阅读》8篇文章
3、《经典诵读》10篇诗词
教学目标：
“一主”目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中感受大自然的神奇壮观。
教学重点、难点：
1．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
第1—2课时
教学内容：六年级语文第一单元作文
人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。
基本课型：单元导读
教学目标：
“一主”目标：
1. 读单元导读，感受大自然的美好。
2. 精读《山中访友》一文，认识生字新词，学写8个生字。
3. 流利、有感情地朗读课文。
4. 指导朗读，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
“两翼”目标：
阅读《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》，使学生感受到大自然的美丽，从而激发学生的热爱之情。吟诵《主题式经典诵读》中的诗词,陶冶学生情操。
教学流程：一、单元导入：
1、出示单元导读; “当风儿波动我的琴弦，夏虫开始了歌唱，将欢乐还给你我，也还给了寂寞的月亮。伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芬芳，像一个孩子，熟睡在月亮之上。”
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
4、教师小结，引入新课
二、快速阅读《山中访友》
1、计时阅读全文
2、指导学生原文复述
3、指名复述
三、批注阅读课文
1、出示阅读要求
（1）、作者在山中拜访了哪些“朋友”？
（2）出“我”和山里“朋友”感情深厚的句子，并做好批注。
2、交流讨论，自由朗读，品评理解
3、精读课文，感悟深情
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对
这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
4、出文中想象的句子，说说作者将山中的景物都联想成什么了？
5、有感情地朗读文章话：同桌对读，师生轮读。
6、作别朋友，临行寄语，并引入《走向吊水岩》
四、批注阅读《走向吊水岩》
1、快速阅读，感知全文
2、说说这篇文章主要内容
3、文章对比，写法差异
4、学生分享阅读的情况。
五、指导吟诵《经典诵读》诗文
第3—4课时
教学内容：
人教版教材《山雨》、《主题阅读》课文《空山鸟语》《云海日出》《经典诵读》中诗文
基本课型：以文带文课型
教学目标：
“一主”目标：
（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
“两翼”目标：
1、通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《空山鸟语》，感受祖国
的美丽、大自然的神奇。
2、通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情
操。教学流程：
1、联系生活实际，谈谈你对雨的感观。
2、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
3、自由阅读，分享体会
4、当你听到山雨的声音，心情怎样？
5、谁想和大家分享自己欣赏雨中的颜，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到
的颜美美地展现出来。
6、师听出来了这清新的绿已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多
么希望你们用优美的朗读声让绿也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
1）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
2）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
7、不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？谁愿意和
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