此课题的研究我们组内成员已经尝试了一段时间，为了使课题研
究落到实处，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生
了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们
并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段
地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了我的专业化成长。我
在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结
的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高 ，也取得了一定的成果 。现回顾如下：
一、课题研究中我的学习情况
1、加强理论学习和培训力度。
在学校的倡导下，我积极学习数学新课程标准，并通过对修订前
后的教材及教学用书进行对比，促使我有整体的认识，以促使我更好
地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使我们教师都能成为教
材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具
阶段小结实效。
学校领导为我们教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，
请进来的方式，鼓励我们教师多学习、多思考。组织教师参加各级教
研活动。在活动中，通过不懈的学习，让我对教学中产生的一些问题
有更深一步的思考，改进了我的教学行为，提高了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为我们提供
经验交流与解决困惑的平台，并进行互动教研，把在课题研究中的一
些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的
方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程
在我的努力下，课题研究取得了一定的成果：
1、在课题研究中，我认真学习了“新课程标准”、“课题方案”
以及有关练习设计教学的多篇文章。我除了自己研读以外，还一起进
行交流，记录自己心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
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