虹桥学校小学部教学设计
单元第1单元课题统一长度单位课时1课时
学习目标1、在充分的预习、小组合作，教师引导等实践活动当中，初步经历长度单位统一的过程。
2、通过观察，探究等学习活动，体会统一长度单位的必要性。
3、学生在亲身经历的创造活动过程中，知道长度单位的作用，建立起对长度单位的理解。
重点难点重点：1、经历长度单位形成的过程建立起对长度单位的理解.
2、通过实际操作，在建立长度观念的基础上，知道长度单位的作用。难点：引导学生理解统一长度单位的必要性。
耽漫画课前
准备
1角硬币7枚，曲别针5个
学习指导预案设计意图集体智慧导学：
在家用同样版本的硬币、同样大小的曲别针等物品量一量数学
书的宽边，并记录：
1、数学课本的宽边大约有（）个1角硬币长，大约有（）
个曲别针长。
2、数一数虚线左边小精灵的上面两本数学书宽边分别大约有
（）个三角学具长，有（）个小方块长。思考：为什
么同一边量出的结果不一样呢？
3、数一数右边小精灵上面数学书的宽边大约有（）个曲
别针长，铅笔盒大约有（）个小刀长。思考：它们一样长
吗？禁烟海报
4、再数一数数学书宽边大约有（）个小木块长，铅笔盒大下水管道安装
约有（）个小木块长。
一交流预习收获
同学们通过预习你们一定有很多收获，在小组内交流你用什么小组交流自学结果，老师参与小组学习研讨，了解
测量的，你们小组发现了什么？
1、交流学案完成情况
（1）量一量数学课本的宽边大约有（）个1角硬币长，大约有（）个曲别针长。
（2）、数一数虚线左边小精灵的上面两本数学书宽边分别大约有（）个三角学具长，有（）个小方块长。
交流：为什么同一边量出的结果不一样呢？怎样才能得到相同的结果呢？（看左边小精灵下面的两本书思考）
观察物体（3）、数一数右边小精灵上面数学书的宽边大约有（）个曲别针长，铅笔盒大约有（）个小刀长。
交流：它们一样长吗？
（4）、再数一数数学书宽边大约有（）个小木块长，铅笔盒大约有（）个小木块长。
交流：怎样才能得到符合实际的答案呢？
互相解决疑问
2、准备汇报学习结果
一、课堂探究、汇报展示
（一）用不同的物品作标准量同一长度（数学书的宽）
1、数学书的宽边有多长？
预设：小组两名同学边摆边汇报数学书大约有7个1角硬币长，大约有5个曲别针长。小组另两名同学汇报看书，数学书的宽边大约有4个小三角学具卡，15个小方块长。学生的已有知识经验和对新知识的掌握情况。
通过实际动手测量学生体会到统一长度单位的必要性
2、老师引导质疑小组讨论：为什么同一边量出的结果不一样
呢？怎样才能得到相同的结果呢？学生通过讨论发现因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同，要想得到相同的结果，应先用同样的物品作标准进行测量。
3、验证
哪些同学是用1角硬币测量的？你们的结果如何？
哪些同学是用曲别针来测量的？你们的结果如何？
（二）数学书与文具盒一样长吗？
出示书中用曲别针和小刀测量数的图片，文具盒长度的画面。引导质疑汇报：它们一样长吗？
预设：小组讨论得出虽然它们的长都是5，但是一个是用曲别针量的，另一个是用小刀量的，标准不同就不好比较。
小组再讨论：怎样才能得到符合实际的答案呢？学生经过讨论发现：如教科书中用统一的方木块去测量数学书和铅笔盒的长度就能得到符合实际的答案。
小结：文具盒大约有24个小正方体长，数学书的宽要短一些，大约是15个小正方体长。在测量物体长度时，我们选择统一测量工具会方便我们学习交流。
二、巩固提高，反馈总结
（一）量一量（教科书第2页“做一做”2题）自制贺卡图片
想一想：只有一支铅笔，怎样量？要注意哪些问题才能量得更加准确？
（二）数一数（教科书第2页“做一做”的第1题）1、出示蔬菜图：说一说图中哪种蔬菜最长，哪种蔬菜
最短？
2、出示方格图：怎样方便，清楚地观察出每种蔬菜各
占几个小方格？（用尺或笔来比着看）
3、认真观察并填写题中的空。
（教科书第2页“做一做”的第3题）
约书
让学生归纳本节课所学的重点内容。
三．课堂检测
1.请同学们用铅笔量一量黑板的长边共有几个铅笔的长度。
2. 请同学们用铅笔量一量黑板的长边共有几个铅笔的长具盒的长。
3. 请同学们用刻度尺量一量自己的身高共有几个刻度尺的长。
板书设计
统一长度单位
数学书的宽边长大约：7个1角硬币
5个曲别针
4个三角学具
15个小木块
教学反思