版五四制小学数学四年级上册  《观察物体》
教学设计
   
【教学目标】
1.经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；从同一角度观察不同形状的立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同；并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2. 通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
3. 发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
【教学重点】
能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图。各种拼搭组成的立体图形形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。
【教学难点】
结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件、大正方体专升本学费多少。
幼师虐童事件2.学生准备：小正方体、胶棒、小正方形纸片、一支彩笔、直尺。
【教学过程】
一、谈话导入：
师：今天我给大家带来了一位老朋友，想知道吗？猜一下，无论从哪个面观察所看到的形状都是一样的，引出正方体。
这节课我们就与正方体为伴，来进行趣味拼搭，学会观察。板书课题：观察物体。
如何观察？叫一生上台演示姿势。
预设：前面、侧面、上面都是如何观察的？视线如何？
【设计意图：开门见山，直奔主题，唤起学生的已有观察经验，正确的观察姿势为本节课进行正确观察物体打下坚实基础，为新知的学习做好准备。】
二、合作探究：
1.不同位置观察自己随意拼搭的2个正方体立体图形。
随意拼搭手中的2个正方体，5秒钟倒计时。
（1）、分别从前面、侧面、上面进行观察，和同桌说形状，
（2）、学案中到自己拼摆的那种情况进行连线。
到展台汇报展示：
预设情况分别是:
                           
前面    侧面  上面        前面    侧面    上面          前面    侧面  上面
【设计意图：2个正方体拼搭是很简单的，但却是必须的，对于空间想象能力比较弱的孩子来说就是搭了一个桥，让学生顺利过渡到更多的立体图形拼搭的观察中去，将看到的图形说出来再进行连线，难度低，达成度高，让学生充分享受第一次观察所带来的成功，激发学生的积极性，满足学生的成功欲望。】
2.不同位置观察3个正方体拼搭的立体图形。
问：3个正方体如何拼搭呢？一起来欣赏小文、小丽和小刚的作品吧.课件出示情境图。
分别是从什么位置进行观察的？
（1）、摆一摆。
利用手中的小正方体摆出来。
（2）、看一看，说一说。
分别从前面、侧面和上面进行观察，把看到的形状和你的同桌说一说。
（3）、拼一拼。
用手中的小正方形纸片将看到的图形拼贴在学案相应的位置。
纯黑原图
指生到展台汇报展示：
是从前面看到的  从侧面看到的  从上面看到的
追问：左侧面和右侧面看到的形状相同吗?分别看到的是哪些面？
总结：观察方向不同，观察到的图形也不同。
【设计意图：三个比两个难度有所增加，但学生解决问题的能力也逐渐提高，表达的能力
也在提高，不再连线这么简单，而是用小正方形纸片拼贴出所看到的形状，此环节锻炼学生的动手能力的同时，又考察了学生是否真正学会了辨认从不同方向看到的一组正方体的形状，将知识更深入学生的心中，同时又获得了一个奥秘。】
3.观察4个正方体拼搭的不同的立体图形。
课件出示3个立体图形。
活动要求：小组内6人，每2人摆一种情况，分工合作，轮流观察3种情况，再分别把从前面、侧面和上面观察到的形状用水彩笔画在学案方格纸上，注意观察的姿势。
（1）、摆一摆。
2人摆一种情况，6人将3种情况摆完。
（2）、看一看。
先观察自己摆的那种情况，将从前面、侧面和上面看到的形状先说一说再画出来。再到其他两组摆的立体图形那里观察，再分别画出来。
（3）、说一说。
小组内完成后互相说一说交流自己的观察结果。
上台展示，全班汇报交流。
前面
侧面
上面
追问：从前面看到的图形分别是什么形状？从侧面呢？从上面呢？有什么发现？
预设：从前面看到的形状不相同；从侧面看到的都是两个竖着的正方形，形状相同；从上面看到的分别是横着的三个正方形，形状也是相同的。
总结：在同一个方向观察不同的立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同。
【设计意图：层次在提升，难度在加大，合作意识越来越强，不但有同桌合作，还有小组内的合作。所有的同学都积极的参与到数学活动中来，在观察、交流和探索中感悟出在同一个角度去观察不同的立体图形，所看到的形状可能相同，可能不同，发展学生的空间观念。获得进一步的成功体验，积极性越来越高。】
4、用4个正方体摆出确定方位所看到的形状的立体图形。
刚才这个形状我们是用3个正方体摆出来的，现在增加难度，
课件出示：用4个小正方体摆一摆，从前面看到的形状是
（1）、想一想，摆一摆
自己先独立思考，把自己的想法摆出来。
庄子是什么家
（2）、说一说，验一验
小组内互相说一说自己的摆法，看有多少种摆法？摆出来亲自观察验证。
全班交流展示：用大正方体展示摆法。
真是人多力量大，同学们想到了这么多的摆法。下面我们就一起来回顾一下刚才的摆法。
（课件演示6种规范的摆法）界外球越位
其实还有很多不规则摆法，课下有兴趣的同学可以摆一摆试一试。
【设计意图：让学生能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式，发展学生的空间想象能力观察物体。富有操作性、思考性、开放性和挑战性，巩固学生的空间观念的建立，训练了学生的想象能力。】
5、用多个正方体拼摆出多个面观察到的形状相同的立体图形。
刚才同学们用4个小正方体发现了不同的摆法，那如果从前面、侧面和上面看到的形状都是      ,可以怎样摆？
（1）、想一想，摆一摆
自己独立思考，把想法和小组内分享，一起摆一摆。
（2）、看一看，验一验
把自己的想法摆出来，分别从前面、侧面和上面进行观察验证。
小组内交流想法，出各种摆法。