[教学目标]：
1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
[教学重点]：能从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。
[教学难点]：培养学生的空间观念，和抽象思维能力。
[教具准备]：若干个相同的小正方体
[教学过程]：舞蹈教学视频大全
开场：猜谜语:左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？
一、情景导入：
1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？我们一块来背诵一下吧！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为什么同样是庐山，会出现横、侧、远近高低这么多景象呢？由于观察的角度不同，庐山呈现出来的景象就各有不同。那么我们今天就来继续学习一下《观察物体》。板书
2、下面请同桌两人拿出正方体摆出屏幕上的样子，然后观察并思考下面的问题：
（1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？
预设：生：我看到了两个面，分别是前面和上面
师：嗯，很好。同学们还有和他不同的答案吗
宇宙飞船怎么画生：我看到三个面（一个面） 师：你们观察的真仔细。
生：老师我发现我的位置不同，我看到的面的数量也不同，我在前面看时只能看到一个面，我斜着看时能看到三个面。
师：你真棒，都知道变换位置来观察物体了，请坐。
（2）、你能到一个位置看见所有的面吗？
预设：生：不能 师：为什么
生：因为如果我看到它的前面就看不到他的后面，看到它的左面就看不到右面，看到上面就看不到下面。所以不到一个位置看见所有的面。同学们同意我的观点吗？同意
师：你说的真完整，好，请坐。
（3）、你最多能看到它的几个面？
生：三个 师：是的，我们最多能看到一个物体的三个面。
3、现在我们规定，在观察物体时，摆出来的物体正对着你们自己（观察者）的面叫做前面，从你们（观察者）的左手边看到的面叫左面，你们（观察者）从上往下看到的面叫上面。【注意：正对着的意思就是观察时视线要垂直于物体表面】 板书
二、探究新知
1、观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。同学们同意我的观点吗？同意
师：你的思维真全面，请坐。再一位同学来说一说，很好，表达的很清晰，请坐。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有小正方体，请同桌合作轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。学生观察。
（3）师：同学们再看看下面的图形，你还有什么问题吗？（没有）那老师有一个问题，明明总共有四个小正方体为什么从前面看，只看到了三个小正方形呢？
生：因为从前面看的话，里面的小正方体被挡住了，我们看不见，所以只能看到三个小正方形。大家同意我的意见吗？同意
师：你说的太棒了，请坐。谁还能说一说从上名和左面为什么看不到四个小正方形？
生：……
师：我们从不同的方向观察了同一个物体，观察到的形状一样吗？
生：不一样。（师引导学生概括：从不同的方向观察同一个立体图形，所看到的形状是不同的）
2、观察不同立体图形
（1）师：接下来我们再来一起观察下面两组立体图形，请同学们按照活动要求完成任务
活动要求 ：● 用4个小正方体搭下面两组立体图形。观察物体
● 分别从前面、上面、左面观察立体图形。
qq空间相册名称● 在方格纸上画出你看到的图形。
●先独立完成，之后再小组内探讨
（2）师：讨论完了吗？下面同学汇报第一个立体图形
生：从前面看到四个小正方形，下面有三个，上面有一个在最左面的上边；上面……大家同意吗？
师：你观察的很仔细，画的也很认真，请坐。从不同的角度观察同一个立体图形，所看到的形状是不同的。再一位同学汇报第二个立体图形
生：从前面看到四个小正方形，下面有三个，上面有一个在中间的上边；上面……大家同意我的观点吗？同意
师：很好，请坐。从不同的角度观察同一个立体图形，所看到的形状是不同的。
师：我们再来对比一下这两个立体图形分别从前面、上面、左面看到的图形，你有什么发现？
生：从前面看，图形不相同；从上面看，图形相同；从左面看，图形相同。
师：你的观察非常正确，现在谁来总结一下？
生：从相同的方向观察不同的物体，形状可能相同，也可能不同。
三、巩固练习
师：下面我们来检验一下我们的学习成果吧，
第一题，1、连一连 思考一下，从前面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是，
第二题，2、想一想。请看大屏幕，小华从前面看到了三个正方形，然后她就用三个正方体摆出了一个立体图形，她又想如果是四个正方体该怎么摆？你能想出来吗？谁来说一说
生：可以放在……后面 师：最多可以用多少个正方体 生：无数个
师：是的，观察物体时从一个方向看到的并不全面，我们要从多个方向观察物体。
四、回顾整理：
本节课上同学们都表现的非常棒，接下来请同学们说说本节课我们都有哪些收获？
（1）观察物体时，要以观察者为标准，观察者的视线要与观察物体的面垂直；
（2）从不同角度观察同一物体，会看到不同形状；
方格纸
| 烟火气 | ||||||||||||||
从前面看 从上面看 从左面看
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从前面看 从上面看 从左面看
《观察物体（二）》学情分析
四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性，以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，罗辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，是学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，是学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。
《观察物体（二）》效果分析
本节课的目标是能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。教学重点是从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
本节课我通过观察、操作、合作、归纳的方法引导学生发现从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状有可能不同；物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同；同样的物体，从不同的方位观察，看到的形状一般是不一样的。学生在动手的过程中，不断归纳这样使学生对知识的掌握更加的扎实。
《观察物体（二）》教材分析
观察物体这个单元主要有两个内容例1和例2。（出示课件）例1是教学观察一个几何组合体，例2是观察三个不同的几何组合体。
本单元的教学目标有三点（出示课件）
1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
下面具体说说本单元的编排与变化：
本单元的编排与变化主要有三个特点。
第一个特点是重组了知识内容，（出示课件）突出了承上启下的作用。例1教学的是从三个不同的位置来观察同一个几何组合体，这个内容原来是在五年级上册，现在这部分内容出现在了我们本册教材之中。（出示课件）例2主要是教学从三个位置来观察三个不同的几何组合体，这个内容是一个新编内容，以前的教材中是没有这部分内容的。下面我们在来从全套教材的视角来看看本单元的定位。（出示课件）
二年级上册
◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。
四年级下册
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