〖教学内容〗
北师大版一年级数学下册第12—13页的内容。
〖教学目标〗
2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间观念。
3.培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
〖教学过程〗
（一）创设情境：教室照片展示，引入新课
师：老师这有一组照片想请咱班守纪律的小朋友一起来欣赏一下（小朋友们马上坐得可精神了），大家坐的可真好，一个个都是守纪律的好孩子，那我们就一块来看看吧！
（课件出示照片）
师：现在老师要考考大家。 你知道这是哪里吗？
生：教室。
师：同样是我们的教室为什么不一样呢？你能说出他们分别是教室的什么位置。
观察物体（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）
师：同学们回答得真棒！因为老师照相的时候是站的位置不同，拍到教室的样子也就不一样。当我们站在不同的位置去观察一个物体时看到的也会不一样，这节课就一起来学习：《观察物体》。
（评析：兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维，探求新知识的内在动力。在这里，我联系学生生活实际，通过观察教室不同方位的照片，激发学生质疑探究的欲望，同时通过生动形象的画面让学生初步感受到从不同的位置观察物体所看到的结果是不一样的。）
（板书课题：观察物体）
（二）探究新知：观察小汽车
师：看，一辆漂亮的小汽车开来了，我请三个小朋友来观察一下，他们看到的是小汽车的什么部位？
原来我早就爱上你师：他们看到的一样吗？为什么？
生：不一样，他们一个看到的是车的尾部，一个看到的是车头，一个看到的是车门和两个车轮。
请三个学生分别说一说自己看到了什么。
师：同学们观察得真仔细！
（评析：学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的成功体验，让数学课堂充满生机与活力。）
师：刚才，我们知道在不同的位置对小汽车进行观察，看到的样子也不一样。（课件显示课本主题图）笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的学习，判断下面这些图分别是他们谁看到的。
生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。
短兵相接的意思生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。
师：你们真了不起！都是细心的孩子！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置相同吗？看到小汽车的形状一样吗？
生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，笑笑站在车的侧面。
生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。
师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么方向去观察呢？
生：可以从下面观察。
师：你真是个会思考的孩子，说说你看到了什么。
生1：我看到了车的底盘。
生2：我看到了车的四个轮子。
……
师：还可以从什么方位看？
生：还可以从上面看。
师：你看到了什么？来给大家指一指吧。
非诺贝特胶囊师：通过刚才的学习，我们发现坐的位置不同，看到车的形状也不同。也就是说观察的角度不一样，看到物体的形状也不一样。同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清整个物体，该怎么办？
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生1：把几个面都看一看。
生2：可以转一圈看。
师：你们的办法都不错！
（评析：采用学生喜爱的卡通玩具车为素材，通过认真的观察体验到观察的角度不同，看到的汽车的形状也不同。同时领悟到认识物体的全貌要从多角度观察。由实物到图片，形象直观，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认识规律。）
（三）应用拓展
立春吃1.小摄影师
师：刚才同学们观察的很仔细，下面让我们做一个小游戏。我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？
（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）
师：我们要照你的侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
师：我们要照你的正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
……
2.看图连线
师：同学们摄影师当得真不错，淘气看到大家学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？
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