2023届高考模拟作文“有意思与有意义”导
写及范文
【原题呈现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
妈妈对看动画片的儿子说，别看《熊出没》了，有什么意义？儿子说，有意思呀。
谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。
有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。
有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。
…………
以上材料对我们颇具启示意义。“有意思”和“有意义”的区别和联系到底是什么？它们真的是非黑即白、互相排斥的吗？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】
这是一道任务驱动型材料作文题。
通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。“意思”一词，是有“情趣、趣味”的含义；“意义”一词，是有“价值、作用”的含义。本题包含有两个方面，我们可以称为二元关系型材料作文。对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中的两元关系。其中题干中“它们真的是非黑即白、互相排斥的吗？”一句给了我们思考提示。
比如我们可以建立如下关系：
1、我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思。（选择关系）
2、我们的生活既要有意思，又要有意义。（并列关系）
3、我们的生活不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）
荒谬的意思4、无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。（条件关系）
然后根据作文体现“正能量”的原则，选择其中合情合理的关系立意。
比如可以将文章的主体部分设计成三个层次，第一层，生活不能仅仅关注“有意义”，还应该关注“有意思”；第二层，生活不能仅仅停留在“有意思”，更要注重“以意义”；第三层，让生活既“有意思”，又“有意义”。
立意：
1.“有意义”之外还应“有意思”。
2.生活的本质还应是“有意义”。
3.“有意思”与“有意义”相辅相成。
【优秀范文】
1.不为外形遮望眼，明察内在价值美
“有意思”与“有意义”，一个是对事物外在形式的主观认知，一个是对事物内在价值的客观评价，看似水火不容，矛盾尖锐的二者，其实也存在一定联系。所以，我以为，不应只根据事物的表象来评判其是否有意思或有意义，而是应全面综合地分析后评定。
“有意思”不一定无意义，“有意义”不一定无意思，二者实则对立统一。孩子们眼中的《熊出没》有意思，是因为符合他们的价值取向，能为他们带来欢乐。反观家长们口中的“有什么意义”是建立在以《熊出没》纯属戏剧、玩物且不能为孩子提供学习帮助的基础上而发问的。实际上，二者的见解都是片面的。一方面，《熊出没》确实有意思，但会耽误孩童们学习更宝贵知识的时间，从而表现出其“似无意义”的一面；另一方面，《熊出没》在成年人的视角中的确荒谬、滑稽，但它所能展现的处世之道，人生准则不乏成为孩子们学习的对象。由此观之，不应让“有意思”与“有意义”中的一者成为评论事物的“一面之词”，而是应将二者结合起来，不忽略事物性质的任意细节。
培养广阔的视野，不要让“唯趣主义”削弱你在大义面前当仁不让的勇气。科研工作者们兢兢业业，殚精竭虑，成功地为国家贴上了“敢于创新”的耀眼标签。在大部分人的认知观念中，科研意义之重大是毋庸置疑的。但有人有不同的见解，“搞科研‘没意思’”。耳闻于此，不可认为此话为错，话出必有因。我们需要换位思考，站在科研工作者的立场上看待科研的现状。他们需要日复一日地做着单调的演算与推理，日久生枯燥的实验与分析，最主要的是，他们面临着课题何时结束的灵魂拷问。所以，此话情有可原。但是，“导弹之父”钱学森在民族大义面前做出的选择会让你重新审视自己的看法。钱学森原先是
以优异的成绩在他所偏好的铁路
工程毕业的，但当时之中国，积贫积弱，急需国防力量来保家卫国。但我国又没有研制导弹的先例，局面一度陷入危急与困顿之中。这时，钱学森毅然决然地站了出来，告别了“有意思”的铁路工程，奔赴意义更为重大的领域——导弹制造。综上所述，在国家发展、进步之时或危难、存亡之际，不应盲目地依据有无意思来判断事物的价值，应增添一份勇气，向着有意义的方向迈出那象征着民族崛起的一步。
在事物发展迅速、更新周期变短的当今时代，我们更应该擦亮智慧的双眸，多角度观察事物有无意思、有无意义，切忌偏向二者任何一方，注意二者的内在联系，如此这样，你便具有了明辨事物表象与本质的能力，在汹涌浪涛此起彼伏的新时代中，你便可在自我蜕变的道路上披荆斩棘，渐行渐远。
2.兼顾有意思和有意义，实现人生价值
生活中，“有意思”和“有意义”，常常引发人们的比较和争论。有人说，“有意思”指的是有趣味，如果生活没有了意思，就成了无涯苦海；有人则强调有意义的重要性，做“有意义”的事，方能实现人生价值。
关于二者，可谓众说纷纭，我的观点是作为青少年的我们，应当认识到有意思和有意义都是人生的精神密码，应当兼顾而不是倚重一方。
有意思本身是一种意义，它所带来的愉悦感、刺激是最基础的精神密码。有意思指有情趣，是它让我们平凡的生活不至于单调。同时，它作为一种基础情感需求，往往也成为一种原始驱动。智慧如爱因斯坦坦言道，对音乐的兴趣是他探索世界的精神支撑；聪颖如乔布斯，正是对自主研发电子产品的“有意思”的念头，让他从嬉皮士到“乔帮主”，可见，“有意思”本身很有意义，利用得当，间接或直接的推动着人们在某一领域开拓创新，达成“有意义”的结果创造非凡的成绩对于一件事。在一件事情上，长期保持“有意思”的心态，有可能如谷爱凌对滑雪运动一般，化成热爱，终凭此打破世人对女子滑雪运动的偏见，在奥运会上摘金夺银，“有意思”怎么就不是一种“有意义”了呢？
“有意义”的事情也蕴涵着“有意思”，他说让我们获得的是更进一步的情感满足，是进阶的精神密码。“有意义”往往与人生价值联系起来，往往和突破个人层面与社会和国家挂钩。处于这样风云诡谲的时代，我们常能感受到国家需要我们——有志气有学识的青年们，科研工作是大国所绕不开的，需要新鲜血液的注入。从事科研无疑是“有意义”的，但我们潜意识里认为它没意思，太枯燥。其实不然，我们不妨先放下成见，主动
响应时代号召，在科研千千万万的大门中，选择一扇，只有潜心研学，才能体会到它的有意思，终获奇伟瑰圣之观；我们不妨延迟满足，先把急切地获得快感的念头放一放，去格物致知，待“穿花寻路直至白云深处”，既能够获得成就感、价值感等情感需求，也能实现人生价值。
“有意思”和“有意义”有区别，前者注重过程，后者注重结果，但对于我们青少年绝不是二者选其一，不是鱼与熊掌。“有意思”帮助、促使我们走向“有意义”，而“有意义”的事物并不全然寡味，也蕴藏着“有意思”。青少年应明辨之，慎思之，终笃行而不惑。
兼顾了二者，便握住了精神富足大门的钥匙，同时也明了心中实现人生价值的道路。
3.以意义为体，以意思为衣
“意义”与“意思”看似只有一字之差，却有着本质的区别。“意义”注重实际内涵，即事物的精神内核，“意思”则讲究事物的表现形式。二者虽有区别，但也存在着紧密的联系。
有的人注重事物的实际内涵，有的人则更在意其表现形式。我认为，二者并非非黑即白，只有把握好二者的内在联系，才能创造出更有价值的事物出来。
有意义注重于事物的价值体现。一个事物若是没有意义，就如一个失去了灵魂的人一般，毫无价值，对社会也没有什么贡献。大人们常说：“要做有意义的事、要看有意义的东西……”其原因也就在于此——有意义的东西，可以丰富我们的精神，开拓我们的视野，扩宽我们的知识面，也可以让我们以多种视角看待同一事物，从而对之产生更深层次的理解。概而言之，有意义的东西可以增加我们的学识。那么，何为有意义呢？有意义的东西有千万种，却都不脱离这一特征——能引发人们反思、帮助构建更为完善的人类社会。
有意思侧重于事物的表现形式。人们通常更乐意去看一些有意思的东西，原因很简单——有趣，我们能看懂，能给我们带来快乐。一个有意思的事物通常更受大众的喜爱，更容易被人们接受。一个没有意思的事物通常不会广为流传，久之就会慢慢淡出人们的视野。当然，对于不同的人来说，“有意思”的定义也就不同，孩童认为动画有意思，科研工作者认为研究有意思……所以一个事物对于它所针对的人来说不枯燥，有趣味，那它就是一个有意思的东西了。
有意义和有意思是相互依存、相辅相成的。人们接触一件事物的时候，通常是先接触到其表现形式，进而了解到其内涵。一个事物若是很没意思，那么绝大部分人还没开始了解其意义，估计已经被“劝退”了，再有意义也不会为人所悉知；倘若一个事物很有意思却没什么意义呢？毫无疑问，其顶多也就风靡一时，经不住时间的考验，很快就会被世人遗忘。
由此可见，有意义离不开有意思的帮扶，有意思也不能脱离有意义而存在。两者就如身体和衣服，没衣服，身体就会受凉，沾上尘土；没身体，衣服与地拖上的布别无二样。以意义为体，以意思为衣，才能创造出有价值、永葆生命力的事物。
4.让“有意思”和“有意义”并驾齐驱
生活中，我们经常听到关于有意思与有意义的比较或争论，仿佛二者非黑即白，没有任何周旋的余地，在我看来，其实不然，有意义与有意思相互联系，彼此互信，互为表里，犹如一副极好的药引子
与一剂良药。
有意思的外在形式是引导我们探寻意义的甜蜜诱惑。妈妈认为，看动画片《熊出没》没有意义，殊不知孩子在生动的视频中，不知不觉掌握了多少词汇、语法知识，这不远比枯燥无味的识字来得有效而快速吗？常言道：“兴趣是最好的老师。”有意思的外在形式，能够有效地吸引我们的注意力，激发我们的兴趣，有了这样的甜蜜诱惑，在一步步走进有意义的世界，简直是顺水推舟的事。
当前，兴盛的自媒体行业就不乏创作者掌握了这个秘诀，“科普老爷爷”用各种简单的器具模拟奇妙的物理现象，引导孩子们产生对物理学的兴趣。现代著名文学家戴建业老师最新出版的《戴建业说宋词》，以漫画的方式，简明生动地帮助我们领悟宋词的美。其实，追求有意思是我们的天性使然，何不再享受有意思的同时去做些有意义的事呢？
有意义的实际内涵是驱使我们挖掘有意思的不竭动力。很多极有意义的事情在常人看来没意思，提不起兴趣，而真正置身于其中者，却能体会到乐趣，知识本身艰深复杂，但其中的哲思与奥妙则驱使我们不断探索这样的乐趣，最为可贵。“书圣”王羲之常常钻进恢宏壮丽的笔墨世界，忘乎所以，而错将浓墨当白糖蘸食粽子。他正是在纷繁汉字中体现到了别样的兴味，才有了对书法艺术追求的不竭动力，扩展到对美的想象。“没意思”的科研工作者恰能在抽象方程中看到宇宙星空的浪漫，能在模式图中看到微观的原子运动，能在尘封的古简中听到历史的余音。有意义的内涵中从来不乏有意思，这需要深耕了解后，才能领略到。
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