一年级小学数学上册《观察物体》教学反思[样例5]
第一篇：一年级小学数学上册《观察物体》教学反思
《观察物体》教学反思
手抄报花边本课教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本课从以下几个环节进行学习：
一、创设情境，设置悬念，激趣感知。
上课开始时，我以谈话的方式引入本课内容。拿出一我“拍摄”的熊猫照片，提问：“我是从哪个位置拍摄的？”，引导学生说出“正面”。接着出示熊猫的“侧面”、“后面”照片，分别说出这是从哪个位置拍到的。这一环节让学生一一认识了物体的不同面。
反思：这一环节的设计，我认为没有足够激发学生的学习兴趣。如果首先出示大熊猫的后面
照片，让学生“猜一猜它是谁”。接着再出示熊猫正面照片，用鼓励的方式说“你们真厉害！”。然后提问“这是从哪个位置拍到的”。学生会很容易回答，这时板书“正面”以同样的问题引出并板书“后面”。最后让学生想一想左面和右面什么样子的，出示一张图，引导学生说出并板书“左侧面”，另一张图为“右侧面”。本环节带领学生认识四个不同的面，我进行的太快了，有些仓促，而且与第二环节之间没有过度。
二、提炼生活原型，抽象单一几何体，升华新知。
（1）拿出一个长方体的盒子，观察正面是什么形状的。三
个学生站在不同的位置观察长方体，并把看到的三个面画在黑板上。
反思：
1、在观察物体这一环节，我应该强调长方体没有正面、侧面和后面，我们如果将一个面作为它的正面，那么它就有了其他几个面。
2、我在让学生观察一个面的时候，不应该总是移动长方体，让学生误以为观察时需要移动物体。
3、观察物体是应该平视物体，这一点在学生出现问题后，我才强调出来，并且效果不好。
（2）每个学生拿出准备的小正方体，说一说你观察的是哪个面，是什么形状的。得出正方体的每个面都是正方形。再按我说的方式摆一摆，在发下的一张纸上画出来。
反思：学生按照我说的方式摆出形状，这一环节对一年级学生来说有些难度了，学生画的形状多种多样。而且我准备的小正方体太小了，成了有些学生的“玩具“。应该换成：让学生自己准备一个大正方体，观察后画出来。
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三、活动实践，巩固升华。
第三个环节，我拿出一个水壶，先让学生观察。以有壶嘴的面，朝着学生让学生作为正面。观察好后拿出画有不同面的小黑板。学生说一说，再次观察水壶的面，确定是从这个位置观察的。
反思：我在让学生观察水壶时，应该让学生一个面一个面地观察。来回转动水壶导致学生在回答是意见不一。
“观察物体”的内容主要是对简单物体正面、侧面、后
面、上面形状的观察，因此本节课第二环节应该选择大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。这节课，主要体现以学生为本，学生是数学学习活动的真正主人的教学思想。遵循学生的认知规律，给学生提供充分从事数学活动和交流的机会，由实物到图片，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，有利于培养学生初步的空间观念。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
第二篇：一年级小学数学上册《观察物体》教学反思
讲台之星 《观察物体》教学反思
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上课开始时，我以谈话的方式引入本课内容。拿出一个玩具让同学们观察，分别说出从哪个位置看到的是什么，这一环节让学生一一认识了物体的不同面。这一环节的设计，我认为没有足够激发学生的学习兴趣。本环节带领学生认识四个不同的面，我进行的太快了，有些仓促，而且与第二环节之间没有过度。
在观察物体这一环节，我应该强调长方体没有正面、侧面和后面，我们如果将一个面作为它的正面，那么它就有了其他几个面。我在让学生观察一个面的时候，不应该总是移动长方体，让学生误以为观察时需要移动物体。
每个学生拿出准备的小正方体，说一说你观察的是哪个面，是什么形状的。得出正方体的每个面都是正方形。再按我说的方式摆一摆，在发下的一张纸上画出来。
这一环节中，学生按照我说的方式摆出形状，这一环节对一年级学生来说有些难度了，学生画的形状多种多样。而且我准备的小正方体太小了，成了有些学生的“玩具“。应该换成：让学生自己准备一个大正方体，观察后画出来。
我在让学生观察水壶时，应该让学生一个面一个面地观察。来回转动水壶导致学生在回答是意见不一。
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“观察物体”的内容主要是对简单物体正面、侧面、后面、上面
形状的观察，因此本节课第二环节应该选择大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。这节课，主要体现以学生为本，学生是数学学习活动的真正主人的教学思想。遵循学生的认知规律，给学生提供充分从事数学活动和交流的机会，由实物到图片，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，有利于培养学生初步的空间观念。
第三篇：五年级数学上册《观察物体》教学反思)
五年级数学上册《观察物体》教学反思
《观察物体》一课课后细细的品位与反思，我感觉这节课有以下几处亮点。
亮点
一、学生在具体情境中产生想学的欲望
根据五年级的学生性格开朗活泼，具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别敏感的心
理特征。我在课的开始，我精心设计新颖而有趣的故事情境，“老鹰、小猴和小猫三种动物看到的同一个物体 却不同。这是为什么呢？到底谁说的对呢？”用故事中的情节去牢牢地吸引住学生的注意力。使学生很自然的进入学习状态，同时也使学生的思维活动，处于兴奋状态，为接受新知顺利打开大门。
亮点
二、学生在合作探究中体验成功的快乐
为了在课堂中有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，我采用了自主探究与合作交流的学习方式。这也充分体现了“以生为本”的理念。充分发挥了学生的主体地位。更为学生提供了更大的探索、交流、合作的空间。还有学生在学习活动中，可以离开自己的座位，到其他小组成员那去验证。再如让学生以手势去记忆、观察长方体的几个面等。吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，学生能在活动中探究新知、交流新知、最后获得新知。
亮点
三、学生在视听媒体中提升创新的能力
视听媒体（课件）在本节课教学中的使用不仅提高了学生学习的兴趣， 而且降低了学习的难度从而达到理想的教学效果。
首先，课件的使用让课堂图文并茂、有声有，在生动逼真的教学环境中，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，比如在导入中的故事声、形、俱全。课间休息的方队展示：伴着有节奏的音乐，看着整齐划一的方队，迈着整齐的步伐有一种新感受。
其次，使复杂抽象的知识变得形象易懂，如在观察圆柱体侧面积是什么样的平面图形时，让学生一眼就能空间按明白。
最后，对于开阔学生视野，拓展思维，启发想象创造，具有无限的潜力。如在本课的思维拓展一处能真正培养学生的创新思维。老师教得轻松，学生学得也轻松。
四、学生在完美板书中回忆所学的新知
好的板书，提纲挈领，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握知识的重点和难点。
好的板书，还能巧妙地显示出新课的内容，把学生再次带入新课，回忆新知。便于他们轻松地理解所学内容。
我的板书运用简要的文字和形象的线条呈现本节课的重要内容，在很大程度上代替了复杂的语言说明，既省时又使教学效率大大提高。
虽然在课前我花了许多心思，动了不少脑筋，但课前预设的东西总避免不了会有不足之处或不太实用的地方，比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花费许多时间，那在练习环节就会出现时间短，不够用的现象。所以在准备时应注意设计有弹性的练习，能够随时而终。还比如在合作探究的过程中课堂的调控问题也是很难掌握的。提前就应该有心理准备，打算如何去调控，做到心中有数。还希望大家多多提出宝贵意见，以便我在以后的课堂教学中避免有更多的失误出现。
第四篇：五年级数学上册《观察物体》教学反思
五年级数学上册《观察物体》教学反思
教学目标：
陆游的名句
1、让学生经历观察的过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实体，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。