体育课结束，一学生高喊“体育课，学生放飞梦想的地方”，是赞赏？是嘲讽？是批评？
中华上下五千年的历史，处处弥漫着学校体育的足迹。周代学校教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）就有体育的身影。1923年的学校课程纲要，开始把体操课改为“体育课”。学校体育是学生全面发展的必要保障，是培养一个合格的社会青年的必要内容。曾几何时，梁启超先生呐喊“少年强则中国强”。青少年是国家的未来，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，因此，带领学生健康成长是体育教师最值得骄傲的事情。上好每节体育课，才能对得住“阳光下最光荣的职业”的赞誉。
体育课教学内容的选择和课程的设计一直是一线体育教师的大难题，学生体质的下降，促使体育教师放弃很多的教学资源（体操类、投掷类等），重复单一的教学模式，让学生出现体育厌学现象，有的同学甚至私下传说“上体育课的心情就像上坟一样”。本次带领高二10班的
同学，一起学习《技巧垫上的核心力量》，采用多种教学方法，让学生和教师不再是某教材的机械实践者，在本课的教学中，学生学习的积极性空前高涨，参与体育锻炼的兴趣更是处处渗透。
以下是本次教学取得较好效果的地方：
1.本课选取的内容是很多一线教师想教而不敢教或者不能教的，学生初次遇见，内心的好奇促使他们人人跃跃欲试。
2.在教学中利用音乐、游戏等多种形式，吸引学生积极参与到运动中来，激发学生的思维，使他们获得愉快的情感体验。
3.小组合作探究的形式，让学生感受到“学习的主体”“课堂主人”的气氛。在轻松而有序的组织下，同学之间形成良好的合作关系。
4.设计的运动量、运动强度、练习密度充分考虑每一位同学。
5.针对个别的“学困生”，采取“多关心、多帮助”的形式，让他们紧跟教学设计，高质量的完成练习的内容。
6.创造条件，提供机会。给每一位同学展示自我的机会和平台。
不足的地方：
7.体育课教学反思课堂教学环境并不是一个封闭的空间，学生再这样一个环境下进行动作练习，会受到各种各样的因素干扰。刚开始练习平撑动作时，其他班的同学在旁边观看，我班的部分女生就放弃动作，害怕被别人看见。另外，接触到新的动作，男生的表现欲望特别强烈，没等我讲述动作的要领就迫不及待的尝试。还有，个别学生害怕体育锻炼，总是以生病为由进行请假（因是女生，作为男教师实在不好意思继续询问） 。所以，当我们精心的教学设计与嘲笑、不配合、逃避“遭遇”时，一定要冷静，以学生为主体，多从学生角度考虑，以便从意外中得到更大的收获。
以后的教学中，我会把“体育课，学生放飞梦想的地方”作为自己奋斗的目标，再接再厉、永不言败！
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