体育课教学反思立定跳远的教学反思（6篇）
  立定跳远的教学反思1
      立定跳远是一项熬炼和考察同学的弹跳力量及身体的协调力量的体育项目。本项目动作和技术要领是比较简洁易学的而且强度不大。在教学中，同学们表现的都特别的主动，绝大多数的同学能够正确的完成动作。而且同学们在其中能够感受到胜利的喜悦，把握一项技能的胜利感。
      这是我料想不到的。其中有一个同学，平常的表现并不是的特殊好，听课不仔细，同学把握学问和技术不是很好的同学，但是在本次的学习中，动作表现的特别的完善，而且在他们的小组中跳比较的远，他表现的特别的满意和兴奋。看到同学表现的如此的好，我很兴奋。课后想来，假如我当时准时的予以鼓舞和表扬，我想肯定会特别的兴奋，而且对于同学的学习肯定的会有特别大的激励作用。
      这样的同学缺乏的就是胜利的喜悦，由于他们在平常的学习和活动中胜利的机会太少了。因此同学活动胜利，他们特别的兴奋，体会到学习学问和技能是不是很难的事情。那么
他们就会对于学习产生了肯定的信念，甚至是学习的爱好。然而我明白这样的信念和爱好是很弱势的，他需要老师和同学们的去呵护，关心这样的同学去进步。
      同学的一点点进步，需要老师去发觉，去鼓舞，这样同学才能够增添学习的信念和爱好，最终养成良好的学习习惯和爱好，这是教学教育同学的关键。因此在教学中，我需要仔细的观看同学的表现，准时的发觉他们的闪光点，予以准时的鼓舞，假如可能的话，予以单独去沟通谈心，取得同学的信任。这样同学就会不断的积累这些小的进步。
  立定跳远的教学反思2
      20Xx年4月7日我校进行了对外公开教学活动，在高二〔7〕班进行了《立定跳远》公开课教学活动。立定跳远是高三体质测试的项目，是进展同学腿部力气和弹跳力的重要手段。
      经过本节课的学习和练习，我发觉在进行跳动教学时必需用通俗易懂而且能带动同学主动性的语言和多次示范，让同学视觉和听觉上受到冲击，在下面的动作详细教学上还要进行分解教学，通过喊一、二、三的节奏让同学结合动作，徒手进行仿照学习，把握立定跳
远的动作要领。教学中对预摇摆作、起跳、落地都要有具体的语言描述，和慢动作分解示范，练习时先分解练习，然后做完好练习。完好练习后进行障碍跳动练习提高同学的跳动力量，跳的过程中强调同学收腹跳动作。
      教学中通过运用器材，将同学的跳动力量提高，以此来提高同学的立定跳远成果，这些帮助练习在体育教学中是很常见的。我将这些帮助练习方式结合到一起组成了一个流程的练习，同学能够主动参加其中进行学习。当然，在详情方面还存在许多缺乏之处，比方同学的组织、纪律还是需要加强的，同学练习的平安等都需要进行改良，有了这次教学的小结，能更好的提高我的教学力量。
      在结束时进行放松运动，同学能放松下来，对下次课的连续学习能有好的恢复，最终整理器材，整节课能按流程基本完成教学任务。通过本次教学进展同学的身体素养，提高运动成果，同时让同学形成终身体育熬炼意识，拥有健康的身体。作为老师更加需要多多学习和同学一起进步。
  立定跳远的教学反思3
      本节课的体育教学，以嬉戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、好玩的气氛中完成了运动参加、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活动，能够充分地激发同学的参加主动性，而且情景的创设更利于同学的学习，比以往老师一味的枯燥讲解有效的多。
      教学过程中，老师能够照看到同学的身心进展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组商量、发表共享、展现归纳等教学流程，提高了同学自主学习力量，对同学合作意识和创新意识的培育有重要意义。
      教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，老师的引导不够。力量强的同学一下就过了陷阱，而力量弱一点的同学，通过连续的跳动也能过“陷阱”，这是同学大胆制造的结果。老师对此没能准时加以引导，说明应变力量不够。
  立定跳远的教学反思4
      20xx年4月7日，在大足区中学转岗学校支教体育老师培训活动中，我就水平一《立定跳远》教学内容进行了作课。感谢参加的全部老师对我的鼓舞和确定，但是对自己而言，本次上课效果并不抱负。究其缘由，我觉得有以下几点：
      一、思想懈怠不重视
      本课内容在一班级上期我就上过一次展现课，效果还好，受到许多老师的好评，同学的学习效果也不错。想到本次是和中学转岗老师联合教研，就上一节常态课就行了。就没有花什么功夫去专研教材，更没有花什么心思去想二班级与一班级的同学之间的差异。就想着有现成的教案，现成的说课稿省事。
      二、教学设计目的性不强
      本课以16床垫子贯穿整个课堂，一心想着在课堂中削减器材的使用，又想着一物多用，在嬉戏“过河”这一环节，垫子的使用，本想着拓展立定跳远的动作，从而也培育同学齐心协力，团结进取的优良品质，可适得其反，同学为了快速求胜，一是动作不规范，二是同学的蹬摆也受到了限制。成了为了用器材而用器材，教学目的不强。
      三、课堂中规中矩不活跃
      心里受借班教学的影响，生怕同学放开了，收回来困难，时间耽误长，影响后面的教学进度。在语言上缺乏儿性化，缺乏对学情的深化分析，没有去想二班级的同学想的是什么，
他们最喜爱听什么，最喜爱做什么。缺乏引导同学沟通探究的力量，太低看了他们，一心想着他们跟着我走就行了。
      四、课堂分神关注同学不够
      本班二班级的同学个子大，在和他们第一次见面时，就有几个孩子不仅会跳立定跳远，而却还跳得不错。就想同学们都会跳了，在教学中，始终都认为他们都会跳了，就根据我的设计进行走就行了，就没有去认真观看每个同学的动作，说实在的，我还真没观察有同学双起单落的现象，好不简单观察一个，我就准时订正了，我还想，全体同学都那么简单就到达了教学目标：两脚双起双落。自己就不知道该怎么办了，同学都已经到达目标了，就不好做过多的强调双起单落了。可后来，在老师们的提示中，我才知道原来还有好几个同学是双起单落的。
      虽然这是一节不胜利的课，但是我还是认为低班级的体育教学，课堂常规还是要时时抓，课课讲，要让同学动得起来，静的下来，从详情着手，从口号入手，规范同学的课堂行为，建立同学的自信。通过课后大家畅所欲言的探讨，我提出了自己的怀疑，也得到了大家的关心，收获了许多金点子。如：关注个体差异；留给同学尝试，商量的时间；换器
材，用泡沫垫子可以因人而异设置教学难度等等。有工作室这个大讲堂，有这么多名师的辐射作用，我要向成长型老师进展，努力追求教学的实效性，趣味性。