部编版九年级下册名著导读《简爱》教学设计
名著导读《简·爱》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.了解与英国作家夏洛蒂·勃朗特有关的文学常识及小说的创作背景。
2.梳理主要人物关系及重要故事情节，以思维导图的形式呈现。
3.鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。
【教学重点】
1.梳理主要人物关系及重要故事情节，以思维导图的形式呈现。
2.鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。
【教学难点】
鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。
【教学过程】
一、课程导入
1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格妮丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作《简·爱》。
设计意图：由三妹导入，调动学生注意力，激发学生阅读兴趣。二、整体感知
1．作者简介
教师提问：课前同学们已经查阅了相关资料，那么，你能说说对作者夏洛蒂·勃朗特的了解吗？
提示：可从作者国籍、姓名、生平、代表作等方面来介绍。
明确：夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日～1855年3月31日），英国女作家。1816年生于英国北部约克
郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
2．写作背景
提问：你能说说《简·爱》的成书背景吗？
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
设计意图：检测预习成果，帮助学生了解文学常识，了解作者写作背景，为理解这本小说的社会意义作铺垫。
三、阅读探究
过渡：当我们翻开这本《简·爱》时，也许会在阅读之初就会被它深深吸引。主人公简·爱父母双亡，寄人篱下，像一株成长在风雨中的幼苗。她的种种遭遇深深牵动着我们的心。这位可怜的孤女要面对怎样的生活呢？
（一）自主探究
1.探究任务：
你能结合教材及课前阅读，完成下面的任务吗？
（1）请你用几句话概括小说的主要内容。
（2）梳理作品中的人物关系，并以时间轴的形式呈现。
（3）请你用树状图梳理简·爱在不同阶段经历的关键事件。
2.探究方法：
（1）按照主人公简·爱的经历概括主要内容。
（2）按照出场顺序梳理作品中的人物关系。
（3）按照简·爱生活的五个地点，将其经历分为五个阶段来梳理。3.成果展示：
展示学生自主探究成果，教师相机指导。
（1）小说讲述了一位自幼父母双亡的英国女孩简·爱在不同环境中挣扎奋斗，坚持追求自由平等和独立人格，追求自我价值的实现，最终获得幸福的故事。
（2）按照出场顺序梳理作品中的人物关系。
①盖茨海德府
舅妈：萨拉·里德
表兄：约翰·里德
表：伊丽莎·里德
表：乔治安娜·里德
女仆：贝茜
②洛伍德学校
校长：布洛克赫斯特
主管：谭普小
好友：海伦·彭斯
③桑菲尔德府
爱人：罗切斯特
管家：费尔法克斯夫人
罗切斯特妻子：梅莎温森
④沼泽居
表兄：圣·约翰
表：玛丽·约翰
表：藏安娜·约輸
⑤芬丁庄园
（3）按照简·爱生活的五个地点，我们可以将其经历分为五个阶段。
①盖茨海德府
主要事件读简爱有感
简·爱还击表兄，反抗代替隐忍；
简·爱被舅妈关进红房子，惊吓中生病；
简·爱将被送往洛伍德学校。
②洛伍德学校
主要事件
彭斯患病死去；
筒·爱在洛伍德做老师；
谭普小结婚并离开洛伍德；
简·爱登报工作；
简·爱前往桑菲尔德工作。
③桑菲尔德府
主要事件
罗切斯特与其他的女人打情骂俏，简·爱直视自己内心的感情；
罗切斯特房间深夜失火，简·爱相救；
简·爱与罗切斯特互表心意；
简·爱在婚礼过程中得知罗切斯特有妻子，并且就在桑非尔德府；
简·爱离开桑菲尔德府。
④沼泽居
主要事件
简·爱被救并留在沼泽居；
简·爱在当地小学任教；
简·爱拒绝圣·约翰的求婚；
简·爱得知罗切斯特受伤残废。
⑤芬丁庄园
主要事件
简·爱重回罗切斯特身边，有情人终成眷属。
4.活动小结：
《简·爱》的故事情节一波三折，极具艺术魅力。我们通过对文章主要内容的概括，依据地点转换的方
法，通过思维导图梳理主要人物关系图，以及关键的故事情节，可以帮助我们更好地宏观把握这部小说的主要内容。
5.随堂演练：
判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）《简·爱》作者是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特。（）
（2）《简·爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观彩，亲切感人。（）（3）年幼的简·爱被舅妈关入红房子是因为和表哥打架。（）
（4）简·爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自教师谭普小。（）
（5）作为一个普通的家庭教师的简·爱有音乐特长。（）