第一课时 赏析文章
教学目标:
1、 正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物的语言。
2、 了解课文内容，知道给人快乐是一种美德。
3、 借助字典识字;积累意思是“说”的词语;使用“珍贵”、“宝贵”、“昂贵”、“名贵”登词语。
教学重点、难点:
1、知道给人快乐是一种美德。
2、有感情地朗读人物的语言。
教学过程:
一、 导入
1、 说说你收到的礼物中，你最喜欢哪一件?
2、 今天，我们学习“最珍贵的礼物”。理解“珍贵”。
自读课文思考:课文中的礼物是什么?谁送的?为什么它被看作是“珍贵”的呢?
二、 新授
1、 交流回答三个问题。
2、 母亲为什么送手风琴给孩子作礼物呢?自由朗读全文，用“--”划出文中有关语句，并给每小节标好序号。
(1) 交流出示:学会它，你会更快乐。
因为它能带给别人快乐。
(2) 母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文1~7小节母子俩的对话中看出来。小组分角朗读1~7节。注意读出母子俩的语气。
(3) 指名读。集体分角读。
(4) 八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜欢，厌恶地称它为“蠢玩意儿”怎们可能认为这是一件珍贵的礼物呢?可是，随着时光的流逝，作者对手风琴的感情却发生了变化。
3、 是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生变化的呢?
(1) 默读8~10小节，交流。
(2) 出文中描写作者和家人感到快乐的语句来读一读。
(3) 纠正读音 颤栗 应和
(4) 男生读第8节，女生读9~10节。
(5) 联系课文内容填空，(任选一题)
，我感到很快乐。
，我最爱的人很快乐。
4、“是的，能给你所爱的人带来快乐的礼物，是最珍贵的。”作者终于体会到母亲对他说的话中的含义，认为母亲送给他礼物是最珍贵的，你是这样认为的吗?
第二课时 指导画图
我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。我们称之为中央图。
2. 中央图要以三种以上的颜。
3. 一个主题一个大分支珍贵的礼物
思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
2. 中央图要以三种以上的颜。
3. 一个主题一个大分支珍贵的礼物
思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
2、指导画图
1.每条分支要用不同的颜
每条分支用不同颜可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
2.纸要横着放
大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。但做思维导图时，纸是横着放的。这样空间感比较大。
3.用数字标明顺序
可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。
第一种标明顺序的方式:可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。
第二种标明顺序的方式:是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。
4.布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的
3.用数字标明顺序
可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。
第一种标明顺序的方式:可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。
第二种标明顺序的方式:是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。
4.布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的
摆放了。整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
5. 个人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
5. 个人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
3、学生自主构思画图，教师单独指导。
4、作品赏析
学生画完之后，上交作品，选取优秀作品进行讲解、分析、欣赏。
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