新教师师徒结对资料
师傅    沈君英   
徒弟    王润钰   
江阴市桐岐中心幼儿园
2018年9月—2019年7月

材料目录
1、协议书
2、师徒结对计划及情况汇总
3、徒弟一年成长提高计划
4、师徒结对指导活动记载
5、公开课活动记录
6、综合考核表
备注：
1、《师徒结对指导活动记载》内容与《师徒结对计划及情况汇总》对应。
2、上交的各项资料数量参照协议书上相关要求。
3、活动资料每学期上交电子稿，每学年由年级组长审核后双面打印装订。
桐岐中心幼儿园师徒结对
协  议  书
协议人：师傅：沈君英                徒弟：王润钰
根据幼儿园工作计划，本着取长补短、共同提高的原则，为使师徒双方进一步明确自己的
职责，增强责任感，现签订师徒协议如下：
一、师徒之间自愿结对，周期自（2018）年（9）月至（2019）年（7）止。
二、师傅基本职责：
1、耐心细致地做好徒弟的思想工作，以良好的师表形象感染徒弟教师，以爱岗敬业的言行鼓舞徒弟教师，使徒弟提升业务的同时加强自我人格完善，引导徒弟健康成长。 
2、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划(以备检查)。
3、指导徒弟认真学习《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》《新教师专业发展自我评价体系》和《一日活动保教常规行为细则》、《教学六认真》，对幼儿园全科教学任务有较全面的认识。
4、指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作；每学期指导徒弟至少在校内或年级组内公开两次教学活动（其中一次为期末半日活动展示）。
5、指导徒弟掌握教学常规，每学期至少听4节徒弟的课，并对每一节课都要有详细评讲。
6、指导徒弟做好班级管理工作，包括各项计划的制定、一日活动的设计组织、家长工作等。
7、指导徒弟积极参加教学科研活动，认真撰写好案例和论文，以及指导徒弟积极参加课题研究。
8、每学期对徒弟的表现作出书面鉴定。
三、徒弟基本职责：
1、认真虚心地接受指导老师的指导，经常主动地向指导老师请教。
2、制定出为期一年的成长提高计划。 
3、有计划地听指导老师的示范课，一般情况下，每学期不少于4节。
4、主动邀请指导老师审核各项计划的制定、以及听课指导。
5、认真做好幼儿活动组织，并及时反思自己的得失。
6、每学期至少在校内或年级组内公开两次教学活动（其中一次为期末半日活动展示）。
7、积极参加教科研活动，每学期至少有一篇质量较高的论文。3年以上新教师可以申报教师个人专项课题。
8、每学期认真写好结对活动总结。
四、本协议一式三份，师徒双方各执一份，一份上交备查。
五、本协议自签订之日起生效，未尽事宜，由师徒双方和幼儿园协调解决。
师傅（签名）  沈君英                徒弟（签名）王润钰
                                      江阴市桐岐中心幼儿园
                                              2018年  9月


桐岐中心幼儿园师徒结对计划及情况汇总
结对期限
      2018年 9 月—  2019 7 月
基本情况
类别
姓名
教龄
职称
教学特长
指导教师
沈君英
41
幼儿园一级
绘画
求学教师
王润钰
21
音乐
帮学主要目标
1.在指导老师身上学到更好的教学课堂模式和方法，并逐步形成自己的教学模式。
2.学习指导老师的教育理念，虚心听取指导老师的意见，不断的提高自身各方面的能力。
3．学习指导老师的班级管理，积累经验以求进步。
4．经常与指导老师交流学习方法做到虚心好学.不耻下问。
帮学情况汇总
月
日
形式
主要内容
效果
2
15
当面交流
幼儿一日活动安排
良好
2
26
活动展示
师父语言课《猜猜我有多爱你》展示，徒弟听课
好
3
10
听课活动
师父听徒弟数学课《帮妈妈数鸡蛋》
好
3
13
展示活动
美术《有趣的味觉表情》
良好
3
23
观摩活动
音乐《面条舞》
好
4
12
当面交流
幼儿游戏活动中的指导策略
良好
4
19
评课
语言《兔子楼》
良好
4
24
示范课
科学《认识电池》
好
4
29
听课活动
美术活动《公园真美丽》
好
5
12
当面交流
区域活动中的指导要点
好
5
19
当面交流
如何评课？
好
5
21
讲座
幼儿园区域活动实施要点
良好
5
30
展示活动
体育《好玩的报纸》
良好
师徒结对
主要成果
作为年轻老师，她教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心、爱护每一位幼儿，并虚心好学，每一次听课都做好相应的记载，并询问相关问题，平时上课不仅做好备课工作，还认真钻研教材，熟悉教材，精心组织每一节教育活动。
  很好

桐岐中心幼儿园师徒结对指导活动记载
指导教师姓名
沈君英
求学教师姓名
王润钰
指导时间
2018．11.18
指导内容
对班级区域活动研讨
指导情况记载：
问题一： 活动内容的设计单一，形式单调。虽然在设计内容时考虑到了本班幼儿的年龄特点，也注意到与主题相匹配，在主题开展前也能提供一些图片或照片，让幼儿欣赏，做经验铺垫；但是，由于内容、形式的单一，不能满足本班全体幼儿发展水平需要。
对策： 1．丰富活动内容，每周可安排不少于两个内容供幼儿自主选择，除与主题相符的内容以外，还可根据本班的特或目前的主题，有目的、有计划地选择内容。如：在主题《亲亲热热》活动中，我们采取让幼儿画“可爱的笑脸”，并且布置了一块笑脸墙，激励幼儿参与的兴趣； 2．同一内容可用不同的形式来作画。可以让幼儿用蜡笔作画，也可用水粉颜料和布包棉花团拓印画，还可尝试点彩画，蜡笔画完后用水粉颜料刷画。
  问题二： 区域环境创设简单，区域不明显，缺少情境性和感染力。虽然区域设置相对稳定，但四边没有隔开，位于教室大门处的一角，与数学区相邻，摆放示范作品的地方相对较少，而幼儿作品，评价后只有少数优秀作品有时布置在主题墙上，一般作品均只能归还孩子，这样，有损于培养孩子的成功感，更谈不上激发孩子画好画的愿望。
对策： 把可利用的空间和四周区域相隔柜面上，布置成可展示作品的区域，不仅增强区域感，还可让幼儿有美的享受，特别可以满足幼儿展示作品的需要，幼儿的作品张贴于众，既增加了幼儿的成功感，还能引起幼儿作画的兴趣和愿望。
问题三： 材料提供贫乏、苦燥。墙柜中放置绘画工具只是蜡笔和一些纸，有时提供一些水粉颜料；没有蕴含多元的教育价值，没有考虑持续利用价值，也缺少情绪性。
对策： 1．材料尽可能来源生活，蕴含多元的教育价值。例如，让幼儿拓印画时，可用布包棉花团，既实用又让幼儿知道废物利用；放置颜料的工具可用孩子吃点心时的塑料饼干盒，既整齐、划一，又利用废物，班级环保特相融。还可提供一些与幼儿散步时捡的枯树枝，让幼儿树枝画。画台除桌子外，还可用奶粉罐、饼干盒、牛奶盒做一些特别画桌，放便印画。薯片罐做笔筒等。 2．材料提供考虑持续利用价值。例如：让幼儿画的“可爱的笑脸”，可装订成《笑脸书》，放在语言区供幼儿阅读。 3．提供的材料具有情境性。例如：“我是小小书画家”，画春天的美景；我“为公园增添美”，画美丽的公园等；还可增加一些笔筒等。
分析：
通过系列调整，我们欣喜的发现：每个班级在原来的基础上都有了不小的改变。我们2位老师会关注孩子们在区域活动时的游戏表现，她们与材料之间的互动情况，关注孩子们在游戏中的游戏行为，以此作为改进与调整环境的依据，我们更愿意关注孩子，孩子更愿意专注于游戏。
公开课活动记录