诗词诵读终南望余雪
【教学目标】终南山在哪
一、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
石宝寨二、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。王宝强绿帽子
三、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。
【教学重点】
正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。
【教学难点】
想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。
【教学过程】
一、赏雪导入，解诗题。
（一）同学们，武汉入冬以来的雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景吧！绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈）
（二）古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。
（三）师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。
二、初读古诗，读通读顺。
（一）（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
（二）指名读诗，集体正音，齐读古诗。
三、自学交流，明诗意
（一）学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。）
（二）今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。
出示自学提纲：
1．借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。眉骨高的男人面相
2．读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？
（三）学生自学，老师巡视指导。
（四）学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。
（五）秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗）
四、入情入境悟诗情
（一）诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？（板书：景）
厦门鼓浪屿天气预报学生边交流，教师边板书（阴岭秀、浮云端、明霁）
（二）（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。（师配乐朗诵）（三）睁开眼，你仿佛看到了什么样的景？
预设1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白的积雪中却透出了绿的嫩梢。（能用你的读体现终南山的秀吗？）
预设2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。（把你的感受读出来或读出“浮”的动感。）想看看这样的景吗？
浅水洼里的小鱼
过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行），他不禁赞道——（指名读），他由衷地赞道——（齐读两行诗）。
师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么？
预设3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金的光芒。（体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。）
师：（配乐）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景，你又有什么感受呢？（指名交流。预设：陶醉了，夕阳无限好。只是近黄昏